对技工学校会计教学的思考

张乐明

摘要:目前,我国传统的技工学校会计教学已满足不了社会对高素质劳动者的需要,改革迫在眉睫。本文以技工学校会计教学的现状为基础,就如何提高教学质量,深化会计教学改革提出了一些见解。

关键词:会计教学;教学改革;实践

随着我国市场经济的不断发展,特别是我国会计准则的国际趋同,市场对会计人员的要求也越来越高。在毕业生就业跟踪调查的结论中显示,市场要求会计专业的毕业生须具有过硬的实务操作技能,要能实现毕业生的专业知识与就业岗位的无缝对接。这种要求对技工学校的人才培养模式提出了新的课题,技工学校会计教学应如何适应市场的需求呢?

一、影响技工学校会计教学质量的因素

1.培养目标模糊,不符合社会需求

新形势下技工学校缺乏对市场需求的了解,培养目标模糊,在教学实施过程中借用或照搬大专院校的人才培训计划,致使技工学校教学无法形成自身的特点,偏离了培养目标,培养出的理论型人才不实用,与市场对初级会计人员的需求相差甚远,导致毕业生就业困难。

2.传统的教学方式和手段

许多技工学校会计教学方式和手段落后。在教学过程中,只注重书本知识传授,不注重学生动手、动脑能力的培养,注重专业教育,忽视对学生综合能力的培养。在教学方法上,基本上还是采用以“填鸭式”为主的陈旧教学方法,案例教学、行为引导教学等现代教学方法没有得到有效的开展。在理论教学中存在着“教师念讲义,学生记笔记,考试背笔记,考后全忘记”的现象。现代教育手段、多媒体教学方式应用不够,教学方法和教学手段简单化,会计课程设置偏重于理论知识,轻实践操作。这既不符合当前技工学校学生本身素质特点,也不符合用人单位对技校毕业生综合素质的要求。

3.缺乏进行社会实践的条件

技工教育旨在培养综合职业能力的技能型劳动者,倡导“以能力为本”,将学生转变为准职业人。要实现这一目标,具体落实到会计教学中,就是要加强会计实训教学的力度,培养学生的动手能力,增强学生的就业竞争力。目前,很多技工学校都建立了自己的会计模拟实验室,但由于教学过程中重视不够,后续经费投入不多,导致许多学校的模拟实验室没有被充分地利用起来。同时,由于财会岗位的特殊性,现实生活中几乎没有单位愿意接纳学生进行顶岗实习。所以学生在校学习期间,缺少实际动手操作能力,自然也就无法做到与实际接轨,影响其实际工作能力。

4.技能指导教师的实践教学水平普遍偏低

目前大多数技工学校没有专门的会计技能指导教师,而是由相关财会专业课教师兼任,这些教师大多都是从学校毕业后直接任教的,虽然有一定的专业理论水平,但缺少相应的实际会计工作经验,实践能力较为薄弱,影响教学效果。

二、改变目前会计教学状况的思路

针对目前会计教学存在的问题,我认为技工学校必须从以下几方面努力:

1.明确技工学校会计教学的培养目标

确定技工学校会计教学的培养目标,要着重于市场的需求,结合技工学校教学职业性和技能性的特征,形成一个以综合能力培养为主体,突出技能和岗位要求为目的的课程教育体系。新形势下,会计职业岗位就业标准不断变化,技工学校会计教学应符合市场需求,培养有正确的职业道德观念、具有敬业精神、掌握现代会计理论和会计核算方法、熟悉会计准则等法规、具有解决实际问题以及创新等能力的初级会计人员。

2.改革课程体系设置,适应市场需求

在制定会计专业的教学计划时,首先要在“必需、够用”的原则下,保证学生掌握一定比例的专业基础和专业理论课程。在此基础上学校要以能力为核心设计课程模式,突出实践性,强调学生的动手实践能力。

在会计课程体系的整体构建中,我认为应树立以能力为本位的课程观,突出一专多能的课程设置。要增加信息技术、电子商务等方面的课程,加强各专业课之间的知识衔接,提高教学效率;要结合国家对会计职业的鉴定、考核体系实施培训、考核,可以将会计专业相关资格证书(如会计从业资格证)的考试课程嵌入教学计划中,以满足学生毕业后用人单位要求持证上岗的需要;要根据市场需求变化、会计制度变革,在每学期开学时及时调整部分教学内容计划,经学校审批后加以实施,使各门专业课具有适应市场需求的灵活性。

3.加大实践课程的比重,提高学生的动手能力

(1)会计是一门实践性很强的学科,它的一些特殊的技术知识更多地需要在实践中掌握。因此,会计教学过程中非常有必要重视会计模拟实习,模拟实习可以穿插在理论会计教学中,通过填制凭证、登记账簿、编制会计报表等,加强学生对凭证账簿、岗位职责、操作流程的感性认识,从而提高学生学习会计知识的兴趣,提高学生处理经济业务的能力。在设计模拟实践操作题时,学校应根据现行会计制度和当地企业的具体做法进行,这样会计教学具有鲜明的地方特色,还与现行会计制度及处理方法相适应,有效克服了会计教材滞后于会计制度的现状。

(2)将手工会计模拟实习和电算化会计模拟实验有机结合。要求学生将手工会计的模拟实习资料应用于电算化模拟实验中,利用财务软件使会计核算过程再次得到重演。从单位基本资料和核算参数的设置、会计科目设置、期初余额录入、记账凭证的审核,到自动登记账簿和生成会计报表,让学生从计算机上体验会计工作的乐趣。

(3)有条件的学校应当与社会上不同行业会计部门建立良好的合作关系,使之作为学校的专业实训基地,定期为学生提供实习的机会,使学生能在社会第一线得到实践锻炼。在课程设置时,应增加顶岗实习的课时,保证学生有足够的时间掌握会计业务各流程。

4.加强教师队伍的建设,注重对教师实践能力的培养

(1)鼓励教师参与社会实践活动。在不影响教学的前提下,鼓励教师利用假期的时间参与社会调查,或者允许专业教师在企事业单位、会计咨询公司和会计事务所兼职锻炼。这样做一方面有利于专业教师积累实践经验,可以缩短教师教学中理论知识与实践运用能力的距离,提高实训课的教学水平;另一方面可以了解企业对会计人才专业知识和能力的需求,及时调整教学计划,避免会计教学与社会需求脱节。

(2)安排教师进行继续教育。随着电子商务的推广、新会计准则的实施,会计专业课教师应不断加强自身的学习,不仅学习新会计准则、会计法规,还要学习计算机操作,更新知识结构。学校应有计划、有组织地为专业教师提供专业进修的机会,选送骨干教师到企业、大学或培训机构去学习交流,不断提高专业教师的理论水平和教学水平。

(3)向社会招聘高素质的专业人才。学校应积极聘任企业优秀财会人员到学校担任专业课教师和实习指导教师,也可以聘请企业高级财务人员来校兼职,从而不断优化教育师资队伍结构,全面提升教师队伍的实践能力和整体素质。

以上是笔者经过多年的技工学校会计专业教学工作之后的一些拙见。新形势下会计教学改革的思路多种多样,但应当以满足市场对劳动者的需求为动因,以提高中技学生实际操作技能为重点的综合素质为目标。为实现这一目标,技工学校会计专业课程改革势在必行且任重而道远。

参考资料:

[1] 陈雪英.中职会计教学路在何方[J].中国科教创新导刊,2007(17).

[2] 杜怡萍.中职财务会计专业实践性教学改革初探[J].中国职业技术教育,2001(8).

[3] 胡俊芳,张蕾.对当前会计教育的思考[J].金融教学与研究,2005(5).

[4] 李永清,杨鹏霄,刘强.如何创新高校会计教学与实务的对接[J].会计之友,2008(11).