任职教育中计算机教学改革探究

刘　芳　吕印晓

摘要在世界新军事变革的形势下，根据士官任职教育的特点和计算机文化基础课程教学落后的现象，探索一条适合士官任职教育的教改之路势在必行。本文从计算机文化基础课程内容和教学方法存在的问题出发，结合现行教育理论和军校大学专科士官培养目标。对教学内容、教学方法、教学手段和考核方式等方面进行了探讨。

关键词任职教育计算机文化基础教学改革

为适应世界军事变革新形势，抢占未来信息化战争的制高点，必须保证高新科技和部队技术保障的最佳契合点——士官教育的高质量、高水平。在空军第一航空学院(以下简称“我院”)转型为初级任职院校之后，士官教育成为主体教学任务。如何“面向岗位施教，贴近部队组训”，培养“军政素质全面。工程实践能力见长”的人才，是每一个军校教员必须认真思考的问题。在大学专科士官培养目标模型中明确指出。士官必须具备一定的科学文化素质即信息素养，善于利用信息资源，具有信息安全知识。所以，探索出一条提高计算机文化基础课程教学质量，提升士官信息素养的教改之路势在必行。

一、计算机文化基础课的培养目标

在航空机务维修保障人才的培养中，计算机文化基础是基础教育阶段中一门重要的科学文化核心课程。其教学目的是培养军政素质全面的综合性应用人才，使学员能够将信息技术运用于本专业领域。学习是为了应用，而不是专业理论研究。因此，在学员掌握必要的基础知识的同时，主要是学会应用知识，重点培养他们解决与部队相联系的实际问题的能力。

二、士官教学存在的问题

1、学员基础参差不齐。现今的士官学员虽然都是从部队经过考试选拔出来的，但是入伍前的基础大不相同，有农村兵和城市兵之分。且入伍后因工作有分工，有的经常接触计算机，而有的却从未接触过计算机。这样，学习中接受能力大相径庭。有的学员觉得无从下手。有的学员却认为内容不够新鲜，没有深度，缺乏积极性。

2、学员学习积极性不高。分析原因，一方面是士官学员听不太懂或者觉得太容易。打不起精神。另一方面则是奖惩制约力度不大，学员考试及格便万事大吉。即使没能通过，补考也能过，所以没有太大压力。他们认为。非本专业课程，看不到直接效益，学习积极性不高。

3、教学内容陈旧。当今在士官教学中，大部分内容还是停留在Windows2000或WindowsXP操作系统。以及Office组件中的Word、Excel、和Powerpoint，等等。网络也只涉及到因特网的简单浏览、搜索、收发E-mail和病毒概念。以上内容在互联网充斥世界的社会，凡是接触过计算机的学员多少都能作一般的使用。因此，现行的教学内容必须作较大的调整。才可满足士官学员的学习要求。

4、教学方法不当。目前，虽然院校教员都已采用大屏幕投影Powerpoint课件，但是授课质量却达不到预期的效果。基础理论知识千篇一律用幻灯，没有层层递进推理的过程，学员似懂非懂，难以消化吸收。网络方面，单纯在幻灯片的模拟环境中学习，过于呆板，缺乏直观感受、印象不深。软件操作方面，由于学员的兴趣不同、投入的精力和关注有限，加上教员课件演示速度快、信息量大、易遗忘，致使对各种常用软件的掌握程度深浅不一。

三、计算机文化基础课改革建议

1、授课前摸底、分层次教学。学员的基础差别很大，造成教员在教学中很难采用统一的课程标准、统一的实施计划和统一的教学要求。为了体现“以人为本，因材施教”的教学理念，实现我院“非均衡发展”的办学思路，可以尝试分层次教学。其中，科学合理地分班是搞好分层次教学的前提。开课前，组织计算机知识的摸底测试，根据测试结果将学员分成两个层次班：A、B班。A班的目的是使学员在掌握文化基础课程标准所要求的知识和技能基础上，加“深”、加“宽”，为今后进一步深造奠定良好的基础。B班为基础班，可从零起点开始，通过教学。使学员掌握基本知识和基本操作技能。教学过程中，可以采用动态管理，允许学员根据成绩的变化在A、B班上下调整，从而激发其学习潜能，创造积极向上、勇于拼搏的精神。

四、调整教学内容、灵活掌握教材

根据学员基础参差不齐的情况，教学内容在保留Windows操作系统、Office组件和互联网的基础上，结合航空机务维修各专业的特点，适当调整教学内容。比如，减少学员很难理解的二进制等概念及其转换方面的理论知识的比重，酌情添加与维修有关的图像处理Pho-toshop、与机械有关的制图工具Autocad、网页设计Frontpage以及系统安全维护方法。当然，新增学习内容不宜过深。只需了解基本思想和方法。为进一步学习和使用打下基础即可。

教材是教学内容的物质载体，是搞好教学工作的基础。文化基础课程教材的选取既要保证基本知识要点。又要适合学员的专业特点。所以，教材不必局限一本、可灵活掌握，采用一本涵盖基本知识的主教材和多本拓展知识面的辅助教材。

2、提升教员素质、放开教学手段。高素质的教员队伍是高质量教育的一个基本条件。教员只有不断提高自身的专业素质，及时了解部队建设的需要。努力缩短知识更新的周期，才能有效地指导学员学习新知识、掌握新技术、从而适应军队新形势发展的需求。

课堂上采用多媒体联机大屏幕投影系统进行直观教学固然重要，但不是现代教学的唯一途径。要充分发挥校园网的网络平台作用，改善课堂教学环境，激发学员的学习兴趣，鼓励他们自主探索学习。对于网络的组成、IP地址、域名和因特网接入方式等难以用多媒体解释清楚的知识点，可以让学员到计算机机房或网络管理中心实地观摩学习，亲身体验，印象深刻。在学习程度较好的学员中，开展Powerpoint学员队宣传片或学院风采设计大赛、Frontpage个人或学员队网页设计大赛，充分调动其学习积极性，更好地运用理论解决实际问题。

3、重视课堂练习、加强课后辅导。在教学条件允许的情况下，小班授课、每名学员配备一台多媒体电脑。教员边教学，学员边实习，模棱两可的内容直接在实践中找到答案，理解透彻、把握准确。计算机机房定期开放，便于学员课后练习，同时配有辅导教员，及时发现问题、解决问题。

4、激发学员主动性、考核评价多样化。学员学习侧重点不同，考核的方式可有所不同。学习程度中等偏下的，通过个人作品的方式，选择任意三个模块，比如：Word个人简历、Excel学员队成绩表、Powerpoint多媒体幻灯片制作，加上平时成绩，得到结业成绩。学习程度中等以上的，鼓励参加全国计算机等级考试一级Of-rice，考试成绩作为结业成绩。考核本身不是最终目的，只是验证学员对基础知识的掌握程度和理论联系实际的灵活运用能力。可采用无纸化考试，从不同角度来检验学员是否符合综合型应用人才的培养目标。