国内研究生阅读研究概况及思考

邬　智　孙　侠　施亚玲

摘要：阐述了阅读和研究生阅读研究的重要意义，梳理了国内研究生阅读研究的概况及特点，并就如何加强研究生阅读研究提出了几点思考。

关键词：研究生；阅读；阅读研究

中图分类号：G643文献标识码：A文章编号：1009－055X(2009)02－0077－04

阅读是研究生积累知识和开展研究的重要手段，是研究生学术素养养成的重要途径。在导师的指导下，研究生需要掌握本学科专业基础知识和相关知识，运用正确的研究方法，开展创新实践，在每个环节中，阅读都发挥着举足轻重的作用。为了解和掌握目前国内研究生阅读研究的概况，提高研究生阅读研究的针对性，增强对研究生阅读指导的有效性，我们试图对研究生阅读研究状况及其特点进行梳理和总结。

一、阅读的重要性及阅读研究的意义

阅读是一种从印的或写的语言符号取得意义的心理过程，它是人类最普遍最持久的一种学习方式，也是一种基本的智力技能。对于阅读的重要性，一方面人们在实践中自古就有朴素的、感性的认识，如“读书破万卷，下笔如有神”，“读万卷书，行万里路”等。另一方面，有的学者也对阅读与能力发展做过实证研究。陈玉娥通过对大学生阅读量和课外自学能力的调查分析发现，大学生阅读量(包括数量和质量)与自学能力的复相关系数达到0.9906，呈现高度正相关。2003年，香港学生能力国际评估计划(PISA)对全港的学生进行阅读能力测试(Reading Literacy Tests)的研究结果发现，高水平阅读能力的学生学能较高(Studentsin high－rank reading have good performances)。然而，据2006年4月21日由中国出版科学研究所组织的第四次“全国国民阅读调查”显示，我国有读书习惯的国民大约占5％，每人每年平均阅读量约为4.5本，不到世界的平均水平，而犹太人为65本，美国人为50本。据调查，我国香港和澳门地区阅读能力处在高水平(Level 5)的学生比例只占6％和2％，而芬兰和韩国则达到15％和12％。美国大学生每周阅读量达至500—800页，研究生阅读量则更大，而中国大学生阅读量却少得惊人，有的学生一学期也读不了500页。这些数据显示，在中国，虽然人们认识到阅读的重要性，但真正实践的却不多，其阅读量远远低于发达国家。这些问题已引起了人们的关注，有关专家呼吁要从小培养读书习惯，提高国民阅读量。近年来出现的亲子阅读，提倡进行早期阅读教育，也是人们愈来愈重视和关注阅读的体现。

重视阅读和阅读研究，已成为世界教育研究的一个重要领域。在国外，早在1879年，阅读研究就在W.冯特开创的心理学实验室开始了。1908年，由他的第一位美国弟子詹姆斯·休斯发表了有影响的著作《阅读心理学和教育学》，描述了“人类心灵最为精细的工作过程”。20世纪初，美日苏英法德等国相继推出了阅读研究的新著，纷纷开展对阅读心理学的研究。1956年，在巴黎成立了“国际阅读协会”(IRA)，标志着阅读学的正式确立。20世纪80年代，阅读研究成果逐步运用到教育实践，开始在大中小学校广泛开设阅读课程，教授阅读技巧，进行阅读训练，培养阅读能力。几十年来，阅读受到了极大的关注，到目前为止，已经有许多学者从心理语言学、社会语言学、认知心理学等各个不同角度，对第一、第二语言及外语阅读及其性质、效能，阅读能力的结构与培养途径、阅读训练的程序与方法等，进行了广泛而深入的研究，取得了许多新的进展。在美国，不仅有一批专家从事阅读研究，而且还设立了阅读学博士学位。

近几年来，国内阅读研究也有了一些发展。据不完全统计，已有数十部阅读理论研究著作问世，发表研究论文上千篇，其中大学生阅读的研究取得了不少研究成果，如王继坤、李文蕾、吴平、方胜等从各个方面论证阅读对大学生素质和能力培养的重要性，提倡正确引导大学生阅读倾向，树立良好阅读习惯；或从多个方面对不同学科、不同专业学生进行阅读现状、阅读倾向或习惯的调查分析；或对一些专业(如汉语言文学)加大阅读量的提倡，阅读书目(如法学等)的研究；抑或从某个角度(图书馆服务、阅读指导等)分析当今大学生阅读中存在的问题，提出相应的对策等。可见，阅读研究已经越来越受国内外研究人员的关注。

二、研究生阅读及国内研究生阅读研究现状

阅读是研究生学习的重要组成部分及其学术素养养成的重要途径，贯穿研究生学习和研究的始终。“通过研究生阶段广泛深入的阅读、大量的知识积累和研究训练，构建合理的知识结构，增强学术能力和适应性。没有广泛而深入的一定量的阅读，进行科学研究就没有宽厚的理论基础和一定量的学术积累”。所谓“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，博学才是进行科学研究的前提和基础。然而近年来，随着社会经济的多元化发展，价值观呈多样化势态，同时随着研究生规模的快速扩大及其类型的多样化，人们攻读学位的目的也不纯粹是对学问的追求和对科学的热情，加上一直以来接受知识和被动学习的习惯，研究生中出现了学习动力不足、不能静下心来进行学术研究、主动阅读少等现象。许多研究生对于学习和学术阅读不感兴趣，他们花费更多的时间在兼职上，或忙于过早地找工作，顾不上阅读。还有极少数的研究生平时不阅读，毕业时拼凑论文，造成知识面较窄、知识结构不甚合理、学位论文质量下降、综合素质不高等问题，主要表现在，毕业论文选题不新、视野狭窄、方法单调、分析粗浅、逻辑混乱、低水平重复，答辩时基础理论薄弱、专业知识狭窄、学术观点陈旧等方面。因此，加强研究生阅读的研究，提高研究生阅读要求，强化研究生阅读技能培养，对提高研究生培养质量具有重要的意义。

对于研究生阅读，笔者以“阅读”和“读书”为主题，通过对中国期刊网1984～2009年的文献进行检索，共检索到61篇，剔除干扰文献，与研究生阅读和读书直接相关的有46篇。通过统计发表期刊的名称、数量、以及研究人员情况，分析其研究内容，归纳出国内“研究生阅读研究”情况如表1。

《学位与研究生教育》作为国内研究生教育研究的重要期刊，十分重视对研究生培养质量的研究，对“研究生阅读研究”也给予了极大的关注，占所查文献比例大，且研究内容广泛。因此，笔者将搜索的36篇以发表年份、数量、相关性、研究角度和主要内容单列出来，统计为表2。

如表1和表2所示，我们按照研究内容的不同，把目前国内研究生阅读研究分为以下几类：

一是关于阅读现状的调查与研究。对于目前研究生阅读的现状，李红惠分析了阅读量减少的原因，指出阅读量减少对研究生教育质量具有消极作用，提倡应重视研究生阅读，提高研究生阅读量，并提出相应的对策。通过经验和观察指出了研究生阅读量逐渐减少的危害，给人以警示，方法上偏重于定性和思辨，对研究生阅读减少的原因和存在的

问题没有进行深入的调查分析。宗利永站在理论的层面上总结新时期研究生阅读行为出现的几种新情况。同时，宗利永还针对研究生阅读行为出现的几种变化提出了相应的改善措施，具有一定的实践指导意义。梁睿在对在校大学生阅读个案调查中涉及到对研究生阅读情况的个别访谈，但将其通称为“大学生”，并没有指出研究生和本科生学习及阅读的区别。张正提出应该开展研究生阅读情况调查，阐述了开展研究生阅读情况调查的背景、意义、形式和内容。

二是关于阅读的重要性。对研究生阅读重要性的研究很多，约占总研究数的70％，如肖川、孙国强等强调研究生科学研究能力的培养需要广泛的阅读和扎实的理论修养作为基础；杨成平等主要论述了文科研究生学术能力训练方法及原典阅读的重要意义；杨允菲从生态学的角度阐述了知识贮存的专业性和丰富性与自身素质的关系，认为知识积累是创新的前提，并指出经典的阅读方法是知识积累的重要途径；徐忠勤、高抒等主张研究生应通过大量阅读拓宽知识面、构建合理的知识结构，掌握相应的学习与研究方法。

三是关于阅读指导的研究。阅读指导，主要是指对研究生阅读习惯与阅读技巧以及阅读内容的指导。这类研究如周立伟、卢存福等除强调阅读重要以外，主要从导师的治学体会与指导经验介绍如何引导和培养研究生，其中个别穿插提到对阅读的指导。

桑士川、叶志明等指出文献阅读与综述是培养研究生科研能力的手段，并对如何阅读、文献阅读中注意的问题、阅读笔记训练等阅读习惯和技巧方面的细节问题进行阐述；杜骏飞对新闻传播专业研究生应读书目进行分类，甚至给出了具体的书目。

四是关于阅读特点的研究。就所查文献，关于研究生阅读特点的研究仅有张玲以专题的形式，从94篇硕士研究生学位论文引文的数量、语种、年代、类型和引用期刊的来源分布等五个方面进行统计与分析，探讨了研究生在撰写学位论文阶段的阅读特点。

五是关于阅读制度的研究。金佩华等以浙江大学实行研究生读书报告制度的理论和实践，分析这一制度的实践效果：提高了研究生阅读量，增强了问题意识和文献综述能力，促进了培养质量的提高。

这些研究从不同侧面论述阅读对于研究生研究能力和学术素养培养的重要性，还有不少触及到研究生阅读中应注意的问题，如阅读习惯的养成等，有的还运用了其它学科理论加以论证，取得了不少研究成果，为以后的研究奠定了基础，但也存在一些诸如如何将导师的感性经验上升到理论认识，如何认识研究生阅读的特殊性，如何有效地指导研究生阅读等问题。这些问题都有待进于一步探索。

三、思考

综上所述，目前国内“研究生阅读研究”的主要特点似可概括为“四多四少”。即对大学生阅读的调查研究较多，对研究生阅读或对某一学科研究生阅读的调查研究少甚至还没有；研究生阅读研究零星穿插在其他主题的研究较多，以研究生阅读为主题的研究少；直观经验总结多，深入理论剖析少；阅读重要性研究和个别指导多，系统研究和全面分析少。鉴于此，以后的研究应注意以下方面。

充分结合研究生学习特点，加强研究生阅读研究。国内对大学生阅读研究较多，并且从不同的角度进行调查分析，取得了不少研究成果，但对研究生阅读现状、阅读倾向等进行全面深入的研究还很少。了解研究生阅读现状、研究其阅读倾向和阅读习惯等问题必须考虑研究生学习的特点。研究生学习具有较强的自主性、专业性和研究性，“在科学研究中学习，在学习中进行科学研究”是研究生学习的真实写照。阅读是研究生积累知识和开展研究的重要手段，阅读行为与其研究能力存在着必然联系，阅读质量影响着研究生的培养质量。因此，必须充分结合研究生学习特点，掌握研究生阅读情况，分析研究生阅读特点，加强研究生阅读研究，促进提高研究生阅读能力。

运用相关理论，丰富研究生阅读研究内容。目前研究生阅读研究，强调研究生阅读重要性的成果较多，而对研究生阅读能力、阅读训练及其存在的问题等研究并不多，虽然也出现了少量对研究生阅读行为变化的思考和分析，但在方法上偏重于思辨和定性。同时，与国外相比，国内研究生阅读研究在研究层次上大多仍局限于直观现象和自身经验的介绍和总结，还缺乏相关的理论依据、指导与分析。因此，应进一步运用如阅读学、阅读心理学等相关理论最新研究成果，将零星的经验介绍上升到系统的理论认识，将分散的意见建议提高到深入的科学指导，全面掌握研究生阅读现状，多角度查找分析存在的问题，深层次挖掘问题产生的原因，进一步寻找对策。

开展研究生阅读调查，加强阅读指导研究。研究生学习比较自由和自主，大部分是靠自觉地阅读来完成，而对于一些自学能力较差的学生，就出现了不知选什么书读或盲目阅读的现象。同时，通过上文对研究生阅读研究概况的总结可以发现，相对大学生阅读情况调查来说，开展研究生阅读调查研究还比较少，不能及时掌握研究生阅读情况，不利于对研究生阅读的科学指导。因此，应深入开展研究生阅读调查，把握研究生思想动态，掌握阅读倾向，加强阅读指导及其研究，增强问题研究的针对性，提高阅读指导的科学性和有效性，促进提升指导水平，从而激发研究生学习兴趣，训练掌握研究方法，引导养成良好阅读习惯，促使阅读量有效增加，提高自学能力和创新能力。

本文对国内研究生阅读研究概况进行了系统的梳理，研究生阅读还有很多问题值得研究和思考，有待进一步深入探索。在对研究生阅读的研究过程中，应注重运用相关理论，结合研究生学习与研究特点，进一步增强研究的针对性和科学性，提高对研究生阅读指导的有效性。

(责任编辑：邓泽辉)