论高职院校教师思想政治素质的养成

董　燕　李虎斌

摘要：高职院校教师的思想政治素质直接影响和决定着高职院校的育人质量。探索高职院校教师思想政治素质养成的有效途径，建立一支政治合格、思想过硬、作风优良的教师队伍，为国家培养出生产、建设、管理和服务一线的高技能人才，是职业教育改革和发展的重要保证，

关键词：高职院校；教师；素质；养成

作者简介：董燕(1964-)，女，河北辛集人，硕士，石家庄职业技术学院副教授，主要研究方向为马克思主义理论与思想政治教育；李虎斌(1962-)，男，北京市密云人，石家庄职业技术学院高级政工师，主要研究方向为思想政治教育与学生管理。

中国分类号：G715

文献标识码：A

文章编号：1001-7518(2009)17-0055-02

高职院校担负着为国家培养生产、建设、管理和服务一线的高技能人才的重要使命。其教师队伍的思想政治素质如何，直接影响和决定着高职院校的育人质量。因此，关注高职院校教师思想政治素质的养成，是职业教育改革和发展的重要保证。

一、高职院校教师思想政治素质的现状

2002年，教育部成立了专门的课题组，对辽宁、湖南、江苏、陕西、四川、河南、河北、浙江等8省的29所高职高专院校师资队伍的基本素质状况进行了调查。就思想政治素质而言，“大部分教师本人也比较注意提高自身的思想政治素质，努力加强自身的政治修养，陶冶情操，树立正确的世界观、人生观和价值观，在市场经济的大潮中，基本能摆正国家、集体、个人三者的利益关系。但是，随着改革开放的不断深入和市场经济的不断冲击，各种不良影响也不同程度渗透到了教师身上，教师的思想政治觉悟受到了拜金主义的冲击，部分教师思想政治素质有所下降。Ⅲ这就是说，高职院校教师的思想政治素质现状不容乐观，主要表现在以下几个方面：

第一，重视专业技能的氛围使教师疏于思想政治素质的养成。因为高职院校的培养目标是高技能人才，所以一支精通专业基础理论和专业知识，熟悉国内外相关学科先进技术，同时也具备较好的行业、职业知识及职业实践能力的“双师型”教师队伍正在形成。不可否认，这些专业功底深厚、教学经验丰富的“双师型”教师对高职院校的发展起到了举足轻重的作用，他们是专业建设的中坚力量和学术带头人。但有些“双师型”教师整天忙于专业，无暇顾及读书看报、关心国家大事，“只低头拉车，不抬头看路”，认为自己技术过硬，业务能力强，其他方面就可以“一俊遮百丑”，思想政治素质可有可无。

第二，职业光荣感下降使教师忽视思想政治素质的养成。我国自古把技术、技能看成是雕虫小技，掌握一定技艺的人只能被称为工匠，地位卑贱，得不到应有尊重。“社会上轻视职业教育的观念还不同程度的存在，有些地方和部门的领导同志对职业教育的重要地位和作用也还缺乏足够的认识”。教师专业价值的不平等、职业教育的整体社会认同度偏低、职业教育受歧视，尊重技能型人才的社会风气远未形成，使身在其中的教师低人一等、矮人一截。这种“失落感”让教师不再对自己高标准严要求，政治思想素质流于形式。

第三，当今社会多元文化思潮使教师放松思想政治素质的养成。现阶段，我国正处于社会转型时期，各种矛盾交集凸现，利益多元化、思想多样化，多种社会思潮涌动、多元价值观出现、多种信仰并存，各种文化思潮相互碰撞、激荡、交融。一些原本清楚的价值观受到了质疑和批判，致使教师的思想出现了混乱、困惑、迷茫和盲从。他们认为思想政治素质是“软件”，看不见摸不着，离实际工作太远，没有指标，不好比较和检验，无法量化，思想政治素质无关紧要。

二、高职院校教师思想政治素质养成的重要性

高等职业教育以就业为导向、以技术应用能力培养为主线的教学模式，把加强学生实践能力和职业技能的培养摆到了重要位置。这样以来，高职教师除了课堂以外，还有较多的时间与学生相处，带他们实习、实训，共同研究、交流和研讨问题，手把手地言传身教。教师的思想观念和政治态度、教师对职业教育的认识、教师的言行、习惯、学问、人格魅力对学生的影响更直接、更深刻。思想政治素质高的教师，能够忠诚党的教育事业，贯彻党的教育方针，具有政治敏锐性，在大是大非面前始终保持清醒头脑，他们政治立场鲜明，以高度的政治责任感教书育人，把自己平凡的教学工作与党的教育事业紧密地联系起来，因而能够以积极态度教育和引导学生抵御落后、腐朽的思想侵扰，使学生树立科学的世界观、人生观和价值观，让学生在接触错误思想中，增强识别能力和抵制能力。信仰崇高。思想政治素质高的教师，严谨笃学，爱岗敬业，恪守职业道德规范，对教师职业有着强烈的自豪感，因而能够着力培养学生敬业爱岗、乐于奉献、安心基层、具备坚韧不拔的意志和吃苦耐劳的精神，使学生踊跃地到农村、厂矿、社区等艰苦的生产建设最基层工。思想政治素质高的教师，能够以培养优秀人才、发展先进文化和推动社会进步为己任，对学生进行勤学敏思、志存高远、报效国家、孝敬父母、诚实守信，扶危济困等优秀传统文化和民族精神教育。以高尚的情操引导学生全面的发展。因而使学生把自己的人生同国家的兴衰存亡联系起来，产生巨大的精神动力，战胜种种困难，“热爱祖国、服务人民”。公正、诚恳、善良，具有健康心态和团结合作的团队精神，见微知著，献身科学，得到更全面、更和谐、更完善的发展，成人成才，德“技”双馨，成为人格健全，学习主动，富有创新精神和综合实践能力的一代新人。所以，思想政治素质是教师的灵魂和精神支柱，它决定着高职院校的育人质量，是职业教育改革和发展的重要保证。

三、高职院校教师思想政治素质的养成途径

高职院校教师队伍思想政治素质的养成是一个系统工程，不能一蹴而就，这就需要我们从高职院校教师队伍的实际出发，深入调查研究，探索出教师思想政治素质养成的有效途径。

第一，系统学习。重视对马克思主义基本理论的学习、坚定理想信念，始终保持正确的政治方向，是高职院校适应新形势、迎接新挑战，为社会培养合格人才的必然要求。因为马克思主义是一个完整严密的科学理论体系，它是一个人思想政治素质的基础。因此，要有计划地对广大教师进行马克思主义基本理论和时事政治教育。只有深入持久地坚持理论学习，不断提高思想政治素质，广大教师才能在各种复杂的局面中坚持正确的政治方向，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，使学生成为具有一定专业理论知识和较强实践能力的人才。以自学为主，制定具体的学习计划，坚持每周一次，要统一学习内容，写好读书笔记，上交心得体会，确保学习活动收到成效。

第二，专题培训。高职院校“双师型”教师比例大，年轻教师多，而且缺乏对马克思主义理论系统的掌握。面对敌对势力对我国实施两化、分化的战略图谋以及我国改革发展处在关键时期，社会利益关系更为复杂，新情况新问题层出

不穷的现实，定期对教师进行专题培训，也是提高教师队伍思想政治素质的关键措施。培训内容可根据当地教师的思想实际，聘请具有丰富经验的名师、专家对热点、难点及容易混淆视听的问题进行专题讲座，还要辅以主题明确的讨论，在讨论中明辨是非，解决教师心中的疑虑，澄清思想政治上的模糊认识。坚持理论联系实际的学风，积极创造条件，利用业余时间组织教师开展社会调查，增加感性认识，提高思想觉悟，增强贯彻党的路线、方针、政策的自觉性和坚定性，

笫三强化考核。学习与培训是否达到了预期目标，必须通过考核来验证。因此，建立健全高职院校教师理论学习与培训的考核制度，强化考核是增强学习自觉性的必要措施，也是检验学习与培训质量，提高教师队伍思想政治素质的有效手段。考核的方法可以采取记考勤，查读书笔记、撰写心得体会、进行知识竞赛、知识问答、热点访谈等多种形式，把每个人学习马列主义、毛泽东思想的成绩载入档案，并与学校的评先评优相结合，以扩大和深化理论学习与培训的效果，使广大教师普遍受到一次深刻的马克思主义理论教育，保持政治上的清醒与坚定，切实肩负起时代赋予的历史使命。

第四，提高待遇。高等职业教育是为地方培养专门人才的，办学资金也为地方性注入。而我国的现实情况是地方财政实力相对较弱，对高职院校拨款不足的情况在所难免，高等职业教育又需要较大的设备投入，在经费短缺、已有教育基础薄弱的情况下，教师的工资、福利待遇普遍偏低。再加上办学规模不断扩大，现有师资总量跟不上学校发展规模，许多高职院校的师生比超过1:20，有些地方甚至高达1:30以上，离教育部要求的师生比1:16的比例有较大差距。教师的教学任务十分繁重，身心疲惫。马克思说：“人们奋斗所争取的一切，都与利益有关。”在各种利益中，又以经济利益为最基础、最核心的利益。各级政府要保障高职院校教师工资福利和社会保险待遇、改善工作和生活条件，才能使教师具有献身职业教育的信念。

第五，清理整顿。教师是太阳底下最崇高的职业。作为“人类灵魂的工程师”应该“以无私奉献的精神去感染人，以渊博的知识去培育人，以科学的方法去引导人，以真诚的爱心去温暖人，以高尚的师德去影响人，以优秀的成果去鼓励人，以完美的人格去塑造人”。事实上，有的教师受拜金主义的影响，争名重利：有的思想政治素质低下，在课堂上发表一些不负责任的言论……。因此，对于那些不履行法律和职业道德所规定的义务，造成严重影响的要坚决予以批评教育，直至缓聘或解聘。只有整顿教师队伍，强化为人师表的教师意识，注重教师思想政治素质的养成，才能使教师队伍真正达到政治合格、思想过硬、作风优良，也才能为国家培养出生产、建设、管理和服务一线的高技能人才。