高职教育实训教学质量监控体系的设计与实施

摘要：分析了在教学质量监控体系的研究和实施方面存在的问题，提出了实训教学的内容体系设计，在此基础上建立了实训教学质量监控体系，并说明了这一监控体系的具体实施方法。

关键字：实训教学；教学质量；监控体系；设计；实施

基金项目：广东省教育科学“十一五”规划2007年度项目：工学结合教育模式的理论与实践(项目编号：07JT089)，项目负责人：汪清明。

作者简介：汪清明(1965-)，男，湖南益阳人，硕士，广东轻工职业技术学院副教授，主要研究方向为教学管理。

中图分类号：G710

文献标识码：A

文章编号：1001-7518(2009)17-0014-02

教学质量是学校的生命线，是衡量一个学校办学水平高低的关键，是关系到千万学子能否成材的大问题。特别是以教学工作为主的高职高专院校，教学工作是学院的中心工作，提高教学质量是每个学校常抓不懈的主要工作。高职教育以培养高技能人才为目的，提倡采用工学结合教学模式，培养学生的动手能力和实训技能，因此实训教学在高职教学中具有特别重要的地位。提高实训教学质量，关系到学生毕业后能否很快适用工作岗位的要求，能否做到与就业零距离。

一、教学质量监控体系的研究与实施现状

在理论研究上，关于教学质量监控体系的设计，很多学校都做了大量的研究，提出了监控体系设计的原则、监控体系实施的流程、教学评价的主体和客体、教学质量评价的量化指标体系等，这些研究大多着眼于理论体系、实施方法、质量评价方面的研究，而对所构建的质量监控体系是否可操作、如何实施、如何去促进教学质量的提高等方面研究不多。

在具体实施上，各个学校在实施质量监控体系方面与理论研究存在巨大的差距，实施的重点主要在教学过程的监督、教学质量的评价，而对教学质量的反馈控制、改进和提高做得较少，监控和评价的主要手段是听课、督导、教学检查和学生评教，存在的主要问题是评价多、监控少，实际效果有限，监控的范围主要是课堂教学环节，缺少系统性。

二、实训教学内容体系设计

为了培养高职学生较强的实训技能，必须构建符合学生认知规律、由简单到复杂，由单一到综合的实训教学体系。基于这一原则，实训教学内容一般可包含课内实训、课程综合实训、专向实训和顶岗实习。

课内实训是指课程教学中，为掌握课程的基本知识和基本技能，而设计的简单的、单一技能的训练项目，课内实训的目的在于培养学生掌握本课程相关的基本技能。课内实训一般在校内实训室和教、学、做一体化

实训室完成。

课程综合实训或者是多门相关课程的综合实训是指学生在掌握本课程或多门相关课程的基本技能后，为培养学生解决实际问题的综合技能而开设的实训项目，实训内容要求综合一门或多门课程的知识和技能，内容具有综合性和一定的复杂程度，课程综合实训的目的在于培养学生综合运用相关课程知识，完成具有一定复杂程度的技能训练。

专向实训是指基于某一专业方向，面向某一具体的就业岗位，基于该岗位完整的工作过程而设计的实训项目，专向实训的目的是让学生掌握某一职业岗位的完整工作过程，理解每一工作过程的任务要求、实施方法，培养学生综合运用所学知识和技能，解决职业岗位中遇到的各种相关问题。专向实训一般在校内实训基地或企业完成。

顶岗实习是在学生完成上述实训过程的训练后，基本上达到企业对技能型人才的要求，可以承担实际岗位任务，而安排的最后一个实训项目，顶岗实习的目的是让学生真实地体验企业岗位任务的具体要求，培养学生综合利用所学知识和技能解决实际问题的能力。顶岗实习必须在企业完成。

三、实训教学质量监控体系设计

实训教学质量监控可从内容评价、过程监控、效果反馈、持续改进四个方面进行监控，实训教学各环节在实训教学体系中所处的层次不同、目标不同、实训环境不同，因此，相应的质量监控内容也应有所不同，具体监控体系设计如下：

三、实训教学质量监控体系的实施方法

实训教学监控体系的具体实施同样从内容评价、过程监控、效果反馈、持续改进四个方面进行，但针对不同的实训教学层次：课内实训、课程综合实训、专向实训、顶岗实习，具体实施内容应有各自不同的特点。

1内容评价。实训教学的各个层次是一个整体，相互之间是紧密联系的，在实训教学内容的设计上，应体现连续性、整体性。课内实训是课程综合实训的基础，课程综合实训是课内实训的综合，在技术上、难度上要向上跨一个台阶：专向实训是多个课程综合实训的综合，是多门课程知识和技能的融会贯通和灵活运用：顶岗实习是对全部专业知识和专业技能的融会贯通和灵活运用，是专业技能的实际运用。因此，在评价实训教学的内容时，应从内容体系上把握其连续性和整体性的要求。

课内实训内容是针对本课程的关键知识点、关键技能而设计的，每一项课内实训体现一项关键技能、多项课内实训关联起来体现整门课程的相关技能，课内实训的安排顺序体现循序渐进、由易到难的特点。课程综合实训内容是单门课程或多门相互关联课程的相关技能综合构成的，要根据该门或多门课程相关技能对应的工作岗位安排实训内容，基于该岗位对应的工作过程序化实训内容，课程综合实训对应的工作岗位技能较单一、综合性不太强、复杂程度不太高。专向实训内容是针对某一专业方向的综合技能要求而组织的实训项目，实训内容体现综合性、较高的复杂性和一定的难度，根据该专业方向对应的工作岗位安排实训内容，同样，基于该岗位对应的工作过程序化实训内容。顶岗实习的内容应有针对性，要选择与学生的专向实训内容相一致的顶岗实习岗位，顶岗实习内容是专向实训内容的真实表现和具体应用。实训内容质量的具体评价方法见表1。

2过程监控。实训教学的过程包括教和学两个方面，因此，过程监控的实施也应从这两方面人手，教学过程主要有教师模拟演示、实训方案分析、实训方法指导、关键问题提示、现场问题指导、实训总结。与教学过程相对应的学习过程主要有学生理解教师演示、讨论比较实训方案、理解掌握实训方法、掌握关键问题的处理技能、现场完成实训项目、总结提高。不同层次的实训教学内容，其教学方法和教学侧重点各有不同，学生的学习过程和学习特点也有所不同，其过程监控的重点也有所不同。表2列出了针对不同实训层次的过程监控实施方法。

3效果反馈。实训效果反馈也从教和学两方面进行反馈，教师评价学生对实训技能、实训方法的掌握程度、解决关键问题的能力、学生的实训态度、对实训项目的兴趣度。学生对实训效果的反馈包括教师讲解是否清晰明白、指导过程是否到位、实训项目掌握程度自评、受益度自评、兴趣度自评、实训项目好的部分、存在不足需改进的部分。对于企业顶岗实习，效果反馈还包括企业的反馈信息，企业对学生的综合素质评价、专业技能评价、知识水平评价、工作态度评价、工作实绩评价等。效果反馈内容见表3。

4持续改进。实训教学质量是在内容评价、过程监控、效果反馈的基础上，通过持续改革教学内容、改进教学方法、更新实训设备和实训环境、引导学生独立思考、自主学习，通过实训教学过程的往复循环不断提高实训教学质量。持续改进的实施过程见表4。

四、总结

实训教学质量的提高是一个系统工程，涉及到实训教学的各个方面，有必要建立一套完整可行的质量监控体系，约束教学活动的主体和客体，使得参与教学活动的主体和客体都能自觉遵守质量监控体系的约束，自觉采取措施努力提高教学质量。教学质量监控的重点不在监控，而在具体实施，监控是手段，通过具体实施提高教学质量才是目的。