高职煤炭类顶岗实习“421”运行机制

房耀洲 刘秋菊 张勇

【摘 要】本文首先分析了煤炭类专业开展顶岗实习存在的困难，在此基础上提出了顶岗实习的“421”运行机制，并对该运行机制的实施进行了详细介绍，对指导高职煤炭类专业学生顶岗实习有着积极意义。

【关键词】顶岗实习 运行机制 421

【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）05-0026-02

顶岗实习是高职教育人才培养计划中安排在校外实训基地进行的重要实践性教学环节，是职业教育实践性和职业性的必然要求，是实现高职教育产学合作的重要途径，是培养具有良好职业道德、科学创新精神和熟练专业技能人才的有效手段，在中国高等职业技术教育中发挥着极为重要的作用。

中国高职院校目前的顶岗实习还处于初级阶段，存在诸多问题。以往的顶岗实习运行机制影响了顶岗实习质量，大部分学生的顶岗实习处于“放羊”状态。因此，紧紧围绕高职教育理论与实践结合的思想，建立切实可行的顶岗实习长效运行机制，具有重要的意义。

一 高职煤炭类专业落实顶岗实习存在的困难

高职教育中顶岗实习教学环节的实施在中国已有多年的发展，并取得了显著的效果和很好的社会评价。但高职煤炭类专业与其他专业不同，顶岗实习的岗位主要是煤矿井下一线，煤矿行业是典型的高危行业，企业安全生产责任重大，在接纳大批量大学生顶岗实习时，不得不面对既要保障學生人身安全又要协调企业生产计划的现实，容易影响企业的生产秩序。所以煤炭类专业学生顶岗实习实施中面临着企业接收学生难、学生下井难、煤矿落实顶岗难、学生安全保障难的四难问题。

二 顶岗实习“421”运行机制

构建顶岗实习长效运行机制，重点是建立和完善科学合理且易于操作的运行方式、保障机制和评价机制。以此建立系统长效的治理机制，为学生的就业和成才打下坚实的基础。

作者经过多年对煤炭类专业顶岗实习运行的研究，提出了顶岗实习的“421”运行机制。“421”运行机制即“四动、二保、一考评”运行机制的简称。“四动”主要是指政府推动、校矿联动、利益带动、任务驱动；“二保”主要是指制度保障、安全保障；“一考评”主要是指综合考评。

该运行机制包括三个方面：（1）顶岗实习的助推机制；（2）顶岗实习的保障机制；（3）顶岗实习的考评机制。三个方面层层递进、环环相扣，能促进校矿合作的深度开展，确保顶岗实习的效果，最终实现顶岗实习的良性发展。

三 “421”运行机制的实施办法

1.建立政府推动、校矿联动、利益带动、任务驱动的顶岗实习助推机制

政府推动——是顶岗实习开展与运行的导向和基础。深刻学习国务院和教育部关于高职院校开展顶岗实习的指导文件，把握文件内涵，领会文件精神，以政府为引领，指导顶岗实习的健康开展。一是积极宣传政府关于高职院校开展顶岗实习的思想，响应政府号召。二是积极献言献策，促进政府关于顶岗实习的法律完善和财税减免，做到有法可依、有法必依。推动高职煤炭类专业顶岗实习的开展。

校矿联动——是高职煤炭类专业开展顶岗实习的关键。顶岗实习的开展离不开校矿合作，煤矿企业对顶岗实习的理解和大力支持，是解决企业接收难、学生下井难的关键。只有积极开展校矿合作工作，建立和扩大顶岗实习合作基地，保持长期稳定的合作关系，才能满足在校生的顶岗实习需求。

利益带动——是顶岗实习能开展的根本保证。顶岗实习长效运行的基础是保证参与顶岗实习的企业与学生的根本利益。以利益为基础，实行顶岗实习的双向选择制度，将顶岗实习与煤矿的节约增效、学生的技能培养挂钩。以育人和服务煤矿为中心，形成顶岗实习育人新模式，从而落实顶岗实习制度。要让参与顶岗实习的煤矿企业和学生共同受益，只有企业与学生从中受益才能调动双方参与顶岗实习的积极性和主动性，让参与顶岗实习的企业从强制接收学生向乐于接收学生转变，让参与顶岗实习的学生从服从学校安排向主动参与的转变。避免以往顶岗实习中存在的学校一头热、煤矿一头冷，学生初期热、后期顶岗冷的不利局面。

任务驱动——是顶岗实习中学生技能提高的法宝。顶岗实习的根本目的是提高学生的实践能力，为企业培养高技能应用型人才。因此参与顶岗实习的校矿双方要共同策划顶岗实习任务，学生只有带着任务下矿实习，才能目标明确、任务清晰，才能确保顶岗实习的育人质量。

2.建立制度保障、安全保障的顶岗实习保障机制

顶岗实习，安全第一。确保学生安全是煤炭类专业学生顶岗实习得以落实的基本保障。煤矿行业是典型的高危行业，煤矿井下存在众多的危险源和不安全因素。顶岗实习期间学生的任何违章作业和违反劳动纪律都有可能形成伤害事故，甚至是灾难性事故。以往煤炭类专业学生参与顶岗实习面临的“四难”窘局，其中一个重要原因是学生顶岗实习期间的安全保障困难，因此顶岗实习期间学生的安全保障工作非常重要。只有编织一张完善的顶岗实习制度保障和安全保障网，才能充分保障学生顶岗实习期间的安全和规范化管理。

3.建立顶岗实习综合考评机制，确保顶岗实习运行机制的不断改进和完善

对学生顶岗实习的考评既是对学生实习效果的评价，又是总结顶岗实习经验完善顶岗实习制度的手段，通过考评—总结—完善—再考评—再总结—再完善，最终实现顶岗实习的良性循环。学生顶岗实习效果的考评应采用综合（多方）考评机制，详细制定考评方案，细化考评内容。例如：开展学校、企业、学生、家长、社会等多方评价机制，并利用信息反馈，不断改进顶岗实习运行方案，提高顶岗实习运行效果。如果条件具备甚至可以采用第三方考评，体现考评的客观和可信性，最终实现顶岗实习的长效运行。

四 结束语

顶岗实习是实现高职教育人才培养目标的关键环节，在高职教育中具有举足轻重的作用，建立顶岗实习的“421”运行机制，强化了顶岗实习的助推机制和保障机制，符合煤矿实际，在此基础上通过综合考评机制（或第三方考评），能确保顶岗实习运行的不断改进和完善。笔者相信顶岗实习的“421”运行机制对高职煤炭类专业的顶岗实习必起到良好的效果。

参考文献

[1]房耀洲、刘秋菊.高职顶岗实习良性运行机制的探索与思考[J].科技资讯，2012（24）：201～202

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[4]郝书池、姜燕宁.“2+1”顶岗实习的长效机制研究[J].广州城市职业学院学报，2010（4）

〔责任编辑：林劲〕