如何在英语教学中提高学生的阅读能力

王丽君

摘要：在国际经济大融合的形势下，英语在社会经济活动中发挥着越来越重要的作用。英语教学走进了人们的日常生活，作为中学的教学工作者有必要让学生了解学好英语的重要性。

关键词：阅读能力；阅读兴趣；阅读理解；思维

高中教育在教育层面中属于基础教育，教学大纲提出高中英语教学的主要目的是：“在义务教育初中英语教学的基础上，巩固、扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基础上，培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力，并使学生获得一定的自学能力，为继续学习和运用英语切实打好基础。”因此，高中英语阅读教学是高中英语教学的重要环节。为了适应社会的发展，新时代的教学工作者要转变观念，用新理论、新思想来武装自己。传统的英语教学以考试为中心，教师在台上讲，学生在台下埋头作笔记，只局限字、词、句的分析和语法讲解，许多学生停留在表面的认识上，更谈不上活学活用，导致学生对英语听不懂，讲不出。在大力提倡素质教育的今天，必须改变这一教学模式，教师需要提高英语课堂教学效率，培养学生的阅读能力。

一、 培养学生的阅读兴趣

高中英语课教学中需要记的单词、句型、语法较多，文章篇幅较长，结构复杂，有的学生产生畏难心理，失去了阅读兴趣。教师讲解方法单一、抽象，学生感觉枯燥无味，往往老师讲了一大堆，学生却总也不入门，在阅读了很多文章后，仍没有收获。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，让学生变被动为主动，有阅读的欲望，首先要培养阅读的兴趣。

1.从书本上着手，在课堂教学中以学生为主体，给学生充分发言和实践的机会。可以组织形式多样的语言交际情境，根据一些课文的特点，组织学生分组表演，合作进行；也可设计图画、讲故事，填表等丰富多彩的活动；还可以将课文的背景知识融入阅读中，包括文章写作的人文地理、社会知识等，这样既增加了学生的感性认识，又扩大了知识面。动机是人们活动的力量。现在的学生崇尚时尚，可选择一些贴近生活，符合中学生心理的阅读资料，激发阅读兴趣。如报刊杂志等都能吸引学生的注意力。另外，也可引入多媒体教学，随着信息技术的发展、资讯的发达，运用多媒体可形象、生动地展开教学，通过画面的视觉冲击，改变教学的单调化。据阅读课的题材选择音乐、歌曲等播放，加深学生的了解，让苍白的文字变得鲜活，创造了很好的阅读意境。

2.从教师方面看，教师在课堂上要以学生为主体，把主动权交给学生，避免“一言堂”的教学方式，调动学生的阅读积极性，发挥潜能。鼓励学生在课堂上大胆发言，并及时给予表扬。对于成绩较落后的学生，应多辅导，循循善诱，不让一个学生掉队。教师要尊重学生，充分调动课堂气氛，尊重学生，通过教师的一举一动营造一种亲切、愉快、和谐的课堂气氛，让学生从内心接受教师，使学生达到最佳的学习状态。总之，培养学生的阅读兴趣是阅读的基础，教师在课堂实践中不断积累教学经验，有效地使用教学方法，一定会激发学生的阅读兴趣。

二、 培养学生的阅读理解能力

阅读过程是对文章表面的感性认知到内在体会的理性理解的过程，这是提高学生阅读能力的关键。通过以下几方面可有效提高学生的阅读能力。

1.掌握词汇、语法的教学。词汇是文章的基础，积累的越多，可阅读的文章范围越广。“巧妇难为无米之炊”，积累的量不够，在阅读中就会碰壁，进行不下去。英语单词不像汉字的象形字好记，教师需交给学生不同的方法来记忆。有同类记忆法、类比记忆法、图表记忆法等等。同时要注意词与词之间、词组之间的的搭配、转换，扩大语义范围，并提高学生的猜词能力，避免在阅读时片面地去读，遇到生词也能灵活运用。

2.用不同的方式阅读。粗读，一般用于预习时，对课文有了大概的了解，学生找出不理解的地方，找出重点，在听课时就用心记，节省了时间，为精读做准备。精读，使学生找出信息点，通过做笔记找关键词、关键句、中心段，加深学习的深层理解，理解文章的主旨。这同时需要学生养成归纳总结的习惯，而归纳总结是提高阅读理解力的重点。速读，阅读速度的快慢检验阅读能力的高低。阅读时不要有依赖，应抛开字典，给自己限定时间，不要一个词一个词的阅读，要学会承上启下的阅读，减少反复次数，边阅读边理解边猜测，养成思维的连贯性。心理学家格式塔说过：“部分相加不等于整体，整体比部分的总和大，整体优于部分并决定部分的性质和意义。”因此，不管采用什么方式阅读、理解都要从整体看，避免只见树木，不见森林的弊端。朗读，是提高阅读能力的有效方法，只有理解了文章内涵，才能读得朗朗上口，加深记忆，进入文章的情景。

3.增加课外阅读量。课外阅读大多体现为泛读。推荐给学生合适的课外读物，阅读的题材、体裁要宽。各地的人文地理、风俗习惯等都是很好的教材。泛读也可以与课内的精读内容相结合，扩展学生视野，巩固学科知识，拓宽知识面。

三、培养学生创新思维能力

阅读是综合运用知识的过程，是大脑思维活动的过程，在英语听、说、读、写学习中发挥着连贯、互为补充、缺一不可的作用。高中生在学习中必须培养自己的创新思维能力。教师在讲课中，可运用启发设疑的教学方法。古语曰：“读书无疑须教有疑，有疑却要无疑，到这里方是长进。”学生对知识的接受程度，理解力高低，可通过老师和学生的相互提问来检验。教师选择针对性问题，合适的提问技巧，启发学生思考问题。学生对不理解的知识点向老师提问，加深理解。提问使教师与学生产生互动，课堂气氛活跃，有利于思维纵深发展。高考试题有部分属阅读理解题，高中生在学习中要有意识培养自己在阅读中思考，在思考中创新的思维能力。

总之，提高学生英语阅读能力，是英语教学中不可忽视的一方面。教师要通过有效的方式培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。作为新时期的教学工作者，要适应时代的发展，在工作岗位上兢兢业业，不断积累经验，提高教学业务水平，不断探索，为我国的教育事业做出贡献。