运用社会热点拓展科学课程资源

王炯霞

摘 要：为优化教学资源组合，拓展科学课程资源，在初中科学教学中应积极挖掘社会热点.社会热点是初中科学课的重要的课程资源之一，它的挖掘利用，既能增添课程教学的生动性和新颖性，拓展科学课程教学知识，还能在学业考试中发挥出积极的实用的价值.

关键词：社会热点 科学 课程资源

在课程资源的开发与利用上，应建立融合、开放、发展的课程观，充分发挥课程资源的人文教育功能，优化教学资源组合，有效地实施课程目标，这是教师挖掘、利用课程资源的指南.社会热点是初中科学课的重要的课程资源之一，作为科学教师要积极利用社会热点，开发课程资源为课堂教学服务.

一、挖掘社会热点，增添课程教学的生动性和新颖性

社会热点具有时代性和时效性，是素质教育的重要内容，也是新课程的重要课程资源，它有利于引导学生走出“死读书、读死书”的误区.现在的中学生获取信息的途径很多，通过上网、电视、广播、报刊等渠道了解社会热点，这种便利的课程资源给教师提供了有利条件.为了有利于贯彻理论联系实际的基本原则，教师可以引用鲜活而有针对性的热点结合授课知识点，增强了教学的有效性.

比如，2008年1、2月份的特大雪灾，引起了全国上下的关注，学生对此也感受深切，是学习热情的“爆发点”.在学习《地球的“外衣”——大气》一章后，首先让学生说说自己对那场大雪的感受，然后引导学生思考，提出以下值得探讨和研究的问题.

1.大雪是从哪儿来的？

2.大雪给我们的生活、生产造成了多大的危害？

3.这场大雪说明全球气候正在发生着怎样的变化？

以上问题是由学生提出的，所以学生对此也很感兴趣，而且对解决这些问题也信心十足，笔者及时推学生一把，鼓励学生自由组合，组成研究小组，分工合作，研究以上问题.学生围绕雪灾，自己设计研究问题，从网络、报刊中寻找各种资料，分析和解决问题.

这样就能增添课堂教学的生动性和新颖性.在引导学生关注社会热点的过程中，落实了课标要求，培养了学生的能力，同时学生形成正确的情感、态度和价值观.

二、挖掘社会热点，拓展科学课程教学知识

新课程改革呼唤课程内容更加开放.关注社会，贴近生活，积极开发并合理利用校内外各种课程资源，这既是新课程赋予教师的权利，也是教师的责任.

随着社会的发展和科学的进步，纳米、记忆金属等新材料，新兴的克隆技术、基因工程及高度发达的通讯技术、航天技术，理应引入科学教学之中，让学生时时触摸时代，感受生活.善待资源，保护自然，善用科技，造福人类等内容自然也是学生应该了解的.我们应自觉地将其融入到科学教育之中，让科学教育要与时俱进，生动鲜活，以弥补教材的滞后性，满足学生的求知欲，培养他们对科学的兴趣，并使这种兴趣发展为志趣，转化为科学的事业心与责任感.

比如2008年北京奥运会成功举办，彰显了科技奥运鲜明的中国特色.新材料、新工艺给体育运动带来了翻天覆地的变化.铝合金、钛金属取代钢铁，更轻、更强的碳纤维受到广泛应用后，自行车几乎发生脱胎换骨的变化，赛艇、雪橇、滑雪板等运动器械也为之面目一新；至于碳纤维制成的网球拍、羽毛球拍不但强度增加且重量减轻，海绵拍的登场对乒乓球运动的意义更不待言.更令人惊喜的是北京奥运会终点摄像仪能通过每秒2000次的缝隙扫描，将计时精度提高到千分之一秒，起跑线上抢跑百分之一秒就会被“捉拿归案”.游泳池终点触摸屏则“一触即发”并精确到毫秒；激光测距仪能在瞬时判读出投掷、跳远的比赛成绩.在网球、羽毛球赛场上，雷达测速仪当场可显示出运动员击球的速度；明察秋毫的“鹰眼”则能随时回放网球、足球在三维空间的运动轨迹和准确落点.各种新颖别致的光电仪器在赛场上层出迭见，使运动数据的粗放式测量变得日益快捷、精准和可靠.同时，高科技新型材料与人体工程学、运动力学有机结合，共同打造了体育健儿的披挂、战靴和征衣，北京奥运会共破了38项世界纪录，其中“水立方”刷新了19项纪录，科技的进步功不可没.

世界上每年总要发生一些重大事件，它既是新闻，也是社会热点和焦点，各种传媒的报道，各类专家的点评，社会群体的关注，由此产生的资源极为丰富.关注时事，把握热点，紧扣热点事件开发课程资源，它符合新课程理念，顺应学生需要，开发难度也相对较小，往往能收到事半功倍的效果.

三、挖掘社会热点，发挥在学业考试中的价值

社会热点课程资源常常出现在学业考试的试题中，每一年中考试卷，有相当比例的试题来自社会热点.如2008年绍兴市学业考试卷中，出现了诸如禁售塑料袋、2008年北京奥运会火炬传递、汶川大地震等，涉及到的考点有土壤污染与防治、平面镜成像的特点、地理方位的确定、平均速度的计算、辨认有机物、灾难前的逃生方法、输血、溶液的配制等.

在平时的复习中，教师应结合教学实际，以社会热点为主线，整合知识点，对于提高学生学习科学的兴趣，调动学生学习效率与答题的准确率都有很大的帮助.当然，我们教师在平时的教学中，要当时事的解说员、评论员，及时补充时政热点，让这些教学资源价值最优化.

复习时要重视知识点的网络化、模块化，这是非常必要的，复习时能联系得上的社会热点一定要用，而且要用好，以期使理论与实践的完美融合.当然，并不是所有的考点都可以找到相关的社会热点，在平时的复习中，也不要过于追求热点，而脱离知识点的复习，只能是“舍本逐末”.

以社会热点问题为情景，编制教学案例或试题，充分发挥程资资源的价值.例如根据“三鹿奶粉事件”编拟出以下题目.

牛奶的价格取决于蛋白质含量的高低，通用的蛋白质测试方法“凯氏定氮法”是通过测出含氮量来估算蛋白质含量.目前发现三鹿奶粉因添加三聚氰胺（C₃N₆H₆）而产生了许多“结石”宝宝.三聚氰胺是一种白色晶体，无味，密度1.573g/cm³(16℃)，溶于热水，低毒，在一般情况下较稳定，但在高温下会分解；呈弱碱性，与盐酸、硫酸等酸都能反应形成三聚氰胺盐.

（1）在实验室里，可以用__________检验蛋白质的存在，现象是__________.

（2）上述文字中描述三聚氰胺物理性质的是__________，化学性质的是__________.

（3）三聚氰胺中碳氮氢元素的质量比为__________.

（4）三聚氰胺的生产是以尿素（CO（NH₂）₂）为原料，硅胶为催化剂，在380~400℃温度下反应生成.副产品是氨气和光合作用的一种原料.此反应的化学反应式为.

总之，教师平时要有课程资源意识，处处做生活的有心人，及时捕捉热点，让社会热点发挥其重要的资源作用，让学生从活生生的生活中学科学.引导学生关注社会热点，了解国内和国际社会发展的方向，为今后有效参与社会进行必要的知识储备、技能和素养的提升.

参考文献：

［1］教育部基础教育司.走进新课程［M］.北京：北京师范大学出版社.2002.

［2］《课程资源的开发与利用》：“学科教育网”之“基础教育课程改革纲要”，摘自《基础教育课程改革纲要（试行）》解读.

［3］徐继存，段兆兵，陈琼.论课程资源及其开发与利用［J］.学科教育，2002.

［责任编辑：廖银燕］