新时期创建良好班级管理之我见

罗晓莉

班级管理是一门艺术,又是一项艰巨繁杂的工作。而班主任是一个个具体学生的集合。这一个个学生身上的优点或缺点,集中起来形成班风。班风直接影响着每个学生的健康成长,加强班风建设,建立具有强大凝聚力和感召力的班集体,创造良好的班级小气候,班主任不仅要做到“三勤”:口勤:勤表扬,善批评,循循善诱,苦口婆心;脚勤:勤走动,深入学生之中,善于发现问题;手勤:有事和学生共同做,不指手画脚,摆架子,使各项规章制度有章可循,而且要有一套行之有效的教育管理方法。

一、构建新型的师生关系

新型的师生关系应该是教师与学生在人格上是平等的,在相互交往的活动中是民主的。要构建新型的师生关系,笔者认为应做到以下两个方面:

1.尊重学生,与学生交朋友

尊重是构建新型师生关系的前提。尊重,首先是尊重学生的自尊心,这是学生心中最敏感的角落。自尊心是一个人要求得到别人肯定、重视以及自我肯定的一种积极情感,是不断追求向上的内动力,也是生活的精神支柱,拥有尊重,学生才会感到师生平等。同时还要尊重学生的人格、意愿;尊重学生受教育的权利;尊重学生对班级、学校的意见;尊重学生的创新精神;尊重学生的隐私权。当然,在尊重学生的同时要好好研究学生。研究学生的心灵是构建新型师生关系的基础。尽可能深入了解每个学生的精神世界,在了解的基础上,要研究每个学生的社会、家庭背景,个性差异,兴趣爱好,心理变化,发展特点,这样与学生相处便有了基础。真诚地与学生交朋友,这是新型师生关系的一个标志,这要求教师打破年龄心理、职业界限,与学生谈心里话,做忘年交。不仅要经常相互沟通、理解,而且在与学生交友中更要不断完善自己。

2.爱护学生,时时处处关心学生

班主任工作管理是双向的。只有讲究科学的管理方法,做到“爱而不纵,严而有格,刚柔相济”,即严格按照党的教育方针和《中学生日常行为规范》对学生进行教育,该批评的一定要批评,该处理的一定要严肃处理,同时注意批评教育方法的灵活性。做到直接批评和间接批评,一次批评与多次批评,及时批评和暂缓批评相结合,因人而异,选取被批评者易接受的方式,使学生感到老师的批评也是对自己的另一种“爱”。爱是教育的最高艺术,只有真正拥有了爱这条魔法,才能法力无边。与此同时还要时时处处关心学生。关心学生,并不局限于学习上关心学生的学习态度,学习方法,学习成绩等等,还应在生活上关心他们,才能构建起新型的师生关系,这是创建良好班级管理的前提。

二、创建良好的班级文化

班级文化是班级社会的一种现象,是由班级师生在班级教育环境中,通过教育教学以及日常生活等所创造的物质产品和精神产品的系统。班级文化是一种无形的力量,它对班级全体人员有巨大的心理影响,一旦形成就会变成一种强大的心理制约力量和环境制约力量。使得师生都能自觉地约束自己,让自己的行为符合群体规范,并且给全体人员以精神鼓舞,为维护这种文化而不断努力。要创建良好班级文化,应从以下两方面做起:

1.建立班级良好的物质文化环境

班级物质文化环境具有“桃李不言”的特点,能使学生不知不觉、自然而然地受到熏陶、感染。因此笔者在教室环境布置上,与学生一起下了一番工夫。我们将课程表、作息时间表等有条不紊地贴在墙上;座位表在一块小玻璃台板下,十分清晰;墙上挂着名人画像,名人警句,激励着学生;学习园地,书法绘画角,体现了学生的才华,每天一句格言警句照亮着学生的思想道路。整个教室呈现出整洁、干净、大方的面貌,充满浓厚的学习气氛,给学生一种高尚的文化享受和催人奋发向上的感觉。班级物质文化环境犹如一位沉默而有风范的老师,起着无声胜有声的作用。

2.引导班级文化对社会文化信息的积极反馈

在社会文化庞杂且传播渠道多元化的今天,社会文化对学生、学校班级的影响不可小视。班主任要充分利用社会文化中的积极因素因势利导,通过对社会文化的筛选比较,有效地减少社会不良文化对学生文化的冲击。例如,社会上网络游戏的盛行,言情武打小说的泛滥等等,无不冲击着学生的心灵。作为一名班主任,如何来引导学生正确认识这些社会文化现象更显得紧迫了。为此,笔者利用班会时间,组织学生讨论辨析。如中学生上网的利与弊,以典型案例,使学生认识到痴迷网上游戏对个人、家庭和社会的严重危害,同时及时选取诸如“感动中国”的时代人物等感人事迹进行介绍和学习。通过讨论、辨析、学习,学生对社会文化有了清晰的认识,在纷繁复杂的社会文化中形成了自己的看法,并能吸收社会文化中的精华,摒弃社会文化中的糟粕,在建设班级文化过程中,班主任注重汲取一些社会文化中的生动活泼而又格调健康的形式和内容,为班级文化注入时代的色彩和生气,吸引学生,增强班级文化的吸引力和凝聚力,形成良好的班级文化,这是创建良好班级管理的基础。

三、做好后进生的转化工作

由于受社会、家庭环境中的消极因素的影响,后进生在我们这些乡村中学较为显见。对后进生进行科学分析,他们可分成以下几种类型:一是“享乐至上”的人生哲学,厌倦紧张枯燥的学校生活,思想道德观念不够纯洁;二是少数学校家庭管理的方法不当,致使个别学生日常行为不端;三是自卑,心理素质较差;四是家庭内部环境突变导致个人心理失衡。做好后进生的转化工作,作为教育工作的一项重要内容,工作难度较大,笔者认为应从以下三方面入手:

1.找准问题,耐心帮教

首先,发现问题要细。从个别学生的反常动作,情绪变化中发现问题,要拓宽渠道,充分发挥学生干部队伍的作用,弄清后进生隐藏在现象背后的深层次问题。其次,思想帮教要细。要抓住后进生成因中的共性原因,启发他们树立正确的学习目标和恰当的人生抱负,使其明白立身做人的道理,引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观,增强学习的自觉性。

2.真诚信任,融洽关系

后进生通常缺少知心朋友,更需要大家的同情、温暖和友谊。为此在转化过程中,要端正态度,缩小“心灵”距离。对后进生要以兄长情,父母爱关心他们的冷暖和进步,指导他们的生活和学习,及时解决他们的实际问题,让他们真正体会老师的关爱和温暖。

3.优化环境,消除诱因

内因是变化的根据,外因是变化的条件。后进生的思想转化,虽然主要取决于他们的主观努力,但也不能忽视良好环境的积极作用。因此要给他们营造融洽和谐的学习氛围,发动其他学生与后进生交朋友,结成帮学对子,行成“人人都关心,个个担责任”的局面。要与学生家长经常保持联系,给他们反馈子女在学校的情况,征得他们对学校教育工作的理解和支持。了解家庭提供的后进生性格特征、成长经历等情况和家长对子女进步成长等正常需求;适时调整工作思路,改进教育方法,促使后进生及时有效转化,这是创造良好班级管理的关键。

四、言传身教,做好学生的榜样

榜样的力量是无穷的,“其身正,不令而行”,教师是学生跨进科学宝地的引路人,是传播文明,培育人才的阶梯和铺路石。教师的一言一行都具教育性,是学生最直观、最生动、最重要的表率。班主任工作不单是耐心疏导,更重要的是要以身作则,为人师表,从我做起,以自身的行动影响学生、感染学生,凡是要求学生做到的,自己首先做到,努力提高自身修养,全面提高自己的素质,以人格魅力影响学生,做学生的榜样。

实践证明,在社会趋于多元化的背景下,班主任、任课教师和学生一道,搞好班级管理建设,对于形成团结、互助、上进、文明的班集体,对于促进学生健康全面发展,能起到事半功倍的效果。同时还能促进教学质量和教学效益大幅度提高。

(责编 黄春香)