循循善诱，真诚关爱

韦爱民

【摘 要】 随着教育改革的不断发展,一种平等的、对话的、互助的师生关系逐步建立。师生双方在这种交流和沟通中,获得人性的自我发展和自我完善。班主任应该以组织者和指导者的角色参与班级管理,在学生全面健康成长中起导师的作用。班主任必须呵护、关爱、激励学生,才能做好各项工作。

【关键词】 班主任工作 关爱学生

班主任是学校班级教育工作的组织者和指导者。班主任应该以组织者和指导者的角色参与班级管理,在学生全面健康成长中起导师的作用。下面,笔者就班主任工作略谈体会。

一、加强班级管理,培养良好的学风、班风

1.深入全面了解学生

要想管理好一个班级,必须对班级的具体情况全面了解,只有对班级具体情况了如指掌才能做到运筹帷幄。了解学生可以多渠道、多形式进行。可以通过查看每位学生的“入学登记表”,了解家庭成员、父母职业等基本情况,同时通过调查问卷及自我介绍主题班会,了解学生的兴趣爱好及特长,向家长以及各科任老师了解每一位学生的心理。

2.建立坚强的班委会,树立良好的班风

班委会是班主任的助手,是班级集体的核心力量,挑选和培养班干很重要。在全面了解学生的基础上,采用老师推荐和学生自荐的办法物色班干候选人,分别找他们谈话,让他们明确做班干的意义和责任,鼓励他们珍惜这个机会,然后通过竞选确定班干部名单,分配好班干部的具体工作,并在他们的工作过程中手把手地培养和指导他们。要逐渐放手让班干大胆工作,充分发挥他们的独立性和创造性。定期召开班干会,经常进行观察和检查,做得对的及时肯定,不足的地方给予指出,并和他们交换意见,使他们始终保持工作的积极性,使班级形成一个以班委会为核心的凝聚体。

3.引导学生端正学习态度,努力学好各门功课

造成学生成绩差的原因很多,除了智力因素外,非智力因素是不容忽视的。主要有学习态度不端正、情绪不稳定、意志力薄弱等。当然,造成这些学生成绩差的外部因素,还有社会、家庭、学校和教师。作为教师不能因为学生的学习成绩差,就全盘否定该生;应分析学生学习成绩差的原因,平时多给他们一些关爱,在实际教学中做到因材施教,创造更多的成功机会,让差生体会到成功的喜悦,才能让他们走出成绩差,不愿学的怪圈。笔者在班级管理中,注意引导学习成绩好的同学更加努力,想方设法帮助学习有困难的同学,组织班级学习帮扶小组。在参加学校组织的各项体育竞赛中,公开、平等地在班上选拔参赛选手,不以平时各科成绩论英雄,使得那些学习成绩不太好,但有体育特长的同学能代表班级参加比赛,增强他们的班级集体荣誉感,激发他们学习的积极性。

4.注重德育渗透,抓好日常行为规范

德育是学校实施素质教育的重要组成部分,贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面。班主任在管理的过程中,应善于利用各种机会,将德育渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。2008年5月12日我国四川省汶川地区发生了特大地震灾害,在全党全国人民众志成城、抗震救灾的大环境下,笔者组织全班通过看电视、报纸、开班会讨论等,及时了解灾情、民情及社会各界的努力;同学们爱国热情高涨,在学校组织各班级的捐款活动中,我班同学表现踊跃,很多同学把平时积攒的零花钱全部捐献出来。笔者还及时引导同学,将这份爱国热情转化为努力学习、报效祖国的动力。这样的事例很多,例如利用周一的升国旗仪式,进行爱国主义教育;结合学校“感恩教育”活动,开展给母亲制作“三八”妇女节贺卡、发感恩短信活动等等。

二、积极抓好后进生的转化工作

后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点,也是影响班级整体教育教学质量提高的至关重要一环。作为班主任,笔者首先做到了以正确的态度对待他们,深入调查摸底,分析他们所以成为差生的原因,做到因材施教,对他们处处真诚相待,时时耐心帮助,真正做他们的知心朋友。及时对后进生加强心理疏导,帮助他们消除或减轻种种心理担忧,让他们认识到自己的价值。同时,我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处,使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。

1.抓住最佳时机教育

每个学生都有自我相对平衡的心理状态,这种状态一旦被打破,就出现了思想领域的空隙,乘此良机,加以教育,学生便容易接受。我班602宿舍的李某某等四位男生,平时纪律比较松散,学习上也比较懒惰。在校运动会上,笔者耐心地动员他们参加男子4×100米接力赛,取得好成绩后,他们很激动,特地邀请笔者参加了当晚的宿舍座谈会。在会上他们表示了想当班干的心愿。笔者专门为此召开了班会,及时肯定了他们积极向上、热爱班级的思想,并提出了当班干必须在学习和纪律上带头的要求。在班级举行公开选举上,笔者提出原先做过班干的同学一律不再参选,把机会让给更多的同学。那四位原来在班上属于后进的学生竞选成功,出任班干后转变非常大,不论是学习、纪律还是班干工作,都很积极主动,带动了部分处于后进的学生。

2.多表扬,少批评

前苏联著名的教育家马卡连科曾经说过这样一句话:“用放大镜看学生的优点,用缩小镜看学生的缺点。”对于后进生,班主任要善于发现他们的闪光点,通过表扬,调动他们的内在积极因素,去战胜其消极因素。只有这样,才能使学生尤其是后进生受到激励,树立信心,接受老师的教育,发扬优点,改正缺点。

3.暗示法

每个学生都有较强的自尊心,老师尊重学生,学生也就会尊重老师,他的教育才容易为学生所接受。在转化后进生的工作中,恰当地运用暗示,通过语言、眼神或手势用含蓄间接的方式对他们的心理和行为产生影响,往往会收到事半功倍的效果。在学生取得进步时,笔者会用微笑送去欣赏;在他们感到失落时,笔者会用微笑送去鼓励;在他们犯错时,笔者会用微笑送去宽容。在暗示的教育过程中,老师只要对后进生寄予期望,并让他们感知期望,就能增强他们的自信心,激励他们朝老师期望的目标努力。

爱是雨,是露,是风。

班主任只有真诚关心和爱护学生,才能抚慰学生的心灵,才能滋润学生的心田,才能吹绽学生的笑脸。“果实的事业是尊贵的,花的事业是甘美的,但愿让我做绿叶的事业吧!她总是谦逊地垂着绿荫。”

(责编 覃亮生)