将竞争机制引入班级管理的一点尝试

王会琴

班主任工作是教育教学管理中一项最基本的工作,又是一项长期复杂而又极其重要的思想工作。多年来班主任工作要认清形势,认识学生新变化,在教育理念、教育方式、方法上勇于创新,与时俱进,以适应素质教育的要求,开创班主任工作新局面。为此,我尝试了将竞争机制引入班级管理的做法。

一、班级管理上的困惑

本人从事班主任工作已经多年,有成绩,也有不足。在班级管理中一直有一种奇怪的现象困扰着我,即历届班委成员工作不积极,缺乏热情。无论哪届班委,无论班委的哪个成员,工作开始都很积极,但时间一长,工作热情渐渐减退,班委间也不再协作,如一盘散沙,最后班委成员都轮流提出辞职。

这一现象很不正常,它如蛇一般盘踞在我的心头,使我感到困惑。于是,我多次找班委成员谈话,鼓励他们工作下去,同时,也让其他学生毛遂自荐担当重任,结果仍收效不大。

经过多次调查,并反思自己的工作,我找到了原因:1、长期的琐碎的工作使班委成员感到枯燥、乏味,缺乏新鲜感与紧迫感;2、班委个别成员能力有限,“干部终身制”使一些学生不服,造成班委成员在学生心目中的形象受损,工作受阻;3、班级活动开展有限,如死水一潭,缺乏少年的朝气,学生们在失望与无奈中组建了一个又一个有碍于班级管理体制的小团体、小帮派,管理难度增大;4、我作为班主任,在班委干部工作失误或失职时,批评多于鼓励,班委成员成了风箱里的耗子——两头受气。

正是由于这些原因,导致了他们不思进取,安于现状,工作被动,效率低下,班级工作徘徊不前。

二、建立竞争机制的尝试

在调查与反思的基础上,我积极探索解决问题的方案。我感到,在班级管理中,学生们缺乏竞争意识是问题的关键所在。如果将竞争机制引入班级管理,培养学生强烈的竞争意识,将给管理体制带来新活力。

当代社会,时时处处存在着竞争,“物竞天择,适者生存”、“优胜劣汰”已成当代共识。将竞争机制引入班级管理,可以培养学生们的竞争意识,调动全班学生的学习和工作热情;将对班委工作产生巨大的推动作用,促使班委形成一个坚强、团结、上进的领导核心,并有利于班级的成长,优胜劣汰的竞争机制将成为现代班级管理的源头活水。

将竞争机制引入班级管理,基本做法是:

(一)竞争前的思想总动员。班会课上,我给学生分析了班级管理中存在问题的原因,并公布竞选方案,包括条件、办法、程序等,指出竞选对班级管理、学生终身发展的重要意义。

(二)确定候选人。在思想动员的基础上,我趁热打铁,让学生根据自己的实际情况,报名参加某一班委干部的选举,确定候选人之后,我对候选人进行了选前的培训,指导他们写选稿。

(三)公开选。选前,我先组织学生布置选场所,努力营造与其相应的氛围,然后由候选人抽签确定演讲的顺序并开始选演说。演说完毕,组织学生轮流到讲台前进行无记名投票,保证投票的公正与有效,尊重学生的个人意愿,最后公开唱票,宣布选结果。

(四)就职演说。为了让竞争深入人心,也为了让学生体验竞争成功的喜悦,我特意为新一届班委的就任举行了隆重的仪式。仪式前,我又指导学生布置会场,营造一种庄严神圣的气氛,正前方“六(1)班新一届班委就职仪式”几个鲜红的大字映入眼帘;讲台上摆满了五颜六色的鲜花;“运动员进行曲”充溢着每个角落。新一届班委就座后,先奏国歌,然后宣誓就职,最后向全班学生做工作计划并提出相应的号召。

(五)建立相关的制度。为了将竞争落到实处,出色地完成班级管理的使命,新班委在我的指导下建立了相应的监督制度、工作汇报制度和工作评价制度。新班委的工作要受到监督小组的监督,接受其合理的建议。班委每任职一个月,都要向全班学生做工作汇报,并由全体学生给每位干部打分,评选出本月“最称职的班委成员”,以示鼓励。

三、可喜变化

经过一学期的实践尝试,我班面貌发生了可喜的变化。新班委团结一致,相互协作,积极有效地开展了一系列的班级活动,解决了班内存在的许多问题,基本形成了一个富有朝气的坚强领导核心。每个班委成员都为干好自己的本职工作尽心尽力,表现出前所未有的积极性与创造性。班长武凡千方百计抓纪律,彻底扭转了不良的班风;学习委员段美玲成立了“学习互助组”;文艺委员杨智敏组建了舞蹈队,成立了诗歌小组;体委许艳杰训练有素,提高了上操水平;劳动委员常璐琦一如既往地做好卫生督查工作。结果,整个班级活跃了,学生们的责任心增强了,良好的班风形成了,我们六(1)班成了校级的楷模,先进班集体。

四、存在的不足

班主任工作千头万绪,学习生活、大事小事、校内校外相互交错,是一项复杂的系统工程。将竞争机制引入班级管理,虽然取得了一定成绩,但在实践中也逐渐暴露出不足之处:仅在一个班内建立竞争机制,管理上还有一些不到位的地方,竞争的气氛在全校还没有形成,有待在实践中不断探索、完善。