鲜花作酸碱指示剂教学随笔

李书静

摘要:21 世纪的人类应该怎样学习?随着教育改革的纵向深入,探究性学习是基础教育课程改革的重大突破。在化学学科中如何实施探究性学习?以“鲜花作酸碱指示剂 ”的探究过程得出:1. 形成新观念;2. 构建新模式;3. 培养新人才。

关键词:探究性学习 启示 体会 主动性

当今社会己进入信息时代、知识经济时代,面对“知识爆炸”,21 世纪的人类应该怎样学习?我们的教育加快了改革的步伐,向着培养新世纪高素质人才的正确方向发展。随着教育改革的纵向深入,把课程结构划分为学科课程和综合实践活动两部分。研究性学习是综合实践活动中最主要的一个组成部分,这也是基础教育课程改革的重大突破。在化学学科中如何实施探究性学习?我谈一点自己的体会。

鲜花作酸碱指示剂的探究过程:在人教版《义务教育课程标准实验教科书·化学(九年级)》新教材(以下简称“新教材”)《酸和碱》的单元教学中,讲述到有关酸碱指示剂的知识:紫色石蕊遇酸变红,遇碱变蓝。

我们讲这一单元时,正是多姿多彩的秋季。在这姹紫嫣红的季节,鲜花娇艳欲滴,果实红、黄、蓝,争奇斗艳,这可是大自然赐予我们的最好财富。课下我让同学们采集大量的鲜花和各种带颜色的蔬菜和果皮,为下节课探究鲜花作酸碱指示剂做好充分的准备。

仪器:研钵、试管、滴管、试管架、烧杯等

药品:医用酒精、稀盐酸溶液、稀氢氧化钠溶液

步骤:

①将鲜花等实验材料用研钵捣碎。

②将捣碎后的实验材料移入小烧杯,倒入医用酒精进行萃取。

③过一段时间后,用滴管将鲜花汁液分别滴入盛放稀盐酸和氢氧化钠溶液的试管,观察现象并作记录:

分组讨论并得出①紫色喇叭花在酸中显红色在碱中显黄色

②橘子皮在酸中显浅粉色在碱中显淡黄色③紫色卷心菜在酸中显红色在碱中显黄色。结论:通过同学们共同动手做实验,得出结论,许多常见的瓜果疏菜、鲜花、野花等带颜色的植物都可以在酸碱溶液中显示不同的颜色,都可以作酸碱指示剂。

这堂课既巩固了学生的知识又在研究性学习、探究性学习方面锻炼了学生的能力。同时激发了学生学习化学的兴趣,增强了他们的自信心。

这堂课给我的启示:

①增强了同学们对大自然的热爱;

②同学们可以把化学与日常生活结合在一起,增强了学习化学的兴趣;

③启发学生不断发现创新生活中的化学;

④在探究性学习、研究性学方面更好地得到了深化。

教学的体会:

①生活中有很多身临其境的化学知识,要善于发现;

②学生是独立的个体,有思维,要敢于放手让他们自己去研究观察实验,这样才能创造出社会需要的人才;

③这次的探究实验使我惊喜于学生的潜力和愿意尝试、敢于探索、勇于创新的精神。

如何才能实施探究性学习呢?

1. 形成新观念。知识经济时代的社会发展取决于人的发展,面向21世纪的基础教育改革要把促进学生发展作为基本出发点,即“以学生的发展为本”。这种教育新观念的形成不仅注重学生发展的全体性、主动性,而且注重发展的差异性、持续性,是学生发展与社会发展需要在根本利益的价值体现上的统一,是迎接世纪的挑战、实现可持续发展战略在人才培养方面的保证。

2. 构建新模式。变革化学学习方式,培养学生实践创新能力需要构建教学的新模式和方法,充分利用实验和现代教育技术,科学设计教学框架,应用教育新理念,研究探究性学习的多种模式,使学生在新的学习模式中主动积极探究,培养探究意识和创新精神。

3. 培养新人才。 21世纪需要具有创新精神和实践能力的人才,化学教育应通过化学知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的培养来提高未来社会公民的科学素养。培养善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神,增强他们的爱国情感,树立为民族振兴、为社会进步而学习的志向,促使他们不断适应社会发展的需要,成为开拓创新型人才。

在课堂教学中,探究性学习是否能取得实效,归根到底在于是否调动起学生的主动性。探究性学习经验显示,一旦学生主动参与到教学过程去,课堂教学机械、沉闷的现状可立马得到改观,课堂充满生机,所学内容也不易遗忘。学生主动参与就是给学生自主探究的权利,适合探究的内容让学生去尝试,就是把学生推到主动位置,放手让学生自己学习,教学过程主要靠学生自己去完成,这样,就可以使探究性学习进入理想的境界。