青年教师应该树立教研成果意识

刘　渊

成果意识是一个人综合素质的具体展现。作为青年教师的成果主要指两个方面：第一，教育教学方面的成果；第二，教育科研方面的成果。对于教育教学方面的成果，青年教师都很关注。从当教师的第一天起，只要是立志终生在讲坛上耕耘的人，都会认真思考如何把书教好，如何把人育好，力争在教育教学方面取得好的成果。然而有不少青年教师却忽略了教研方面的成果。这些教师缺乏教研成果意识，不进行教学理论的学习与研究，不思考教学方法的改革与创新，也不知道行文写作是一个理论升华的过程，是一个思维训练的过程，是一个成果转化的过程。那么，教研成果如何产生?

本文谈谈具体应从哪几个方面做起。

坚持写好教案

其实，一篇好的教案就是一个教研成果，因为它记载着设计者的思维过程，它展示了设计者认识问题的水平和处理问题的能力，它反映了设计者的教学方法和新的教育理念。写教案的过程就是一个练习写作的过程，培养能力的过程。写一篇好的教案就相当于写一篇好的文章，天天坚持写好教案，就相当于天天练习写好文章。特别是一些研究课、公开课、优质课的教案，我们更要精心设计，认真书写。要备好一堂优质课，教师要花费很多时间去查阅资料，收集资料，筛选资料，整理资料，且要反复推敲，决定取舍，深思熟虑，形成教案，然后才能登台执教。通过如此精心的准备和策划，一定有很多好的感想，好的例子，好的构思，好的点评，好的效果。你为何不将这些劳动的成果跃然纸上，写在教案之中呢?这些成果凝聚着你的心血，是你智慧的结晶，你让它白白地从你的身边溜走，你不感到可惜吗?如果将它精心地整理在教案之中，就是一份很好的教研成果，将它寄往杂志社公开发表，让同行共享，你的研究成果就会得到大家的公认，你的知名度也就提高了。

事实上，一篇优质教案公开发表之后，所产生的影响远大于你那一堂优质课所产生的影响，因为一堂优质课的影响只局限在你那一个学校，你那一个地区，而优质教案公开发表之后所产生的影响是全国，乃至世界。因此，我奉劝年轻的朋友们，花开得漂亮，别忘了收获果实。当你在上优质课、公开课、研究课时，别忘了优质教案的作用和价值。在全面实施新课程的过程中，教师面对新情况、新问题的出现，要认真总结，及时提炼成果。

注意身边事件

古人曰：“处处留心有学问。”每一天在我们的身边都会发生很多事件，我的问题、我的疑惑、我的经验、我的思想、我的智慧、我的感受、我的追求……，只要我们带着成果意识的眼光去观察这些事件，我们就会从中发现很多有价值的教研素材。比如学生提出的问题，也许你一时不能解答，你就将这些问题记录下来，事后进行专题研究，然后将研究的结果进行整理，在整理的过程中往往就会发现一些有价值的成果，你就将这些有价值的成果整理成文，寄给杂志社，也许成功就会到来。

在教学中，常常会遇到一些疑难问题，这些问题将会引起老师们的讨论与争议，在争议的过程中各种观点将会发生碰撞，有正确的观点，也有错误的观点，此时，你不要回避，应积极参与到讨论之中，发表你的见解，让人家品评，让人家反驳，通过一番辩论之后，有时候观点得到了统一，但有很多时候观点并不能得到统一，这表明所讨论的问题很有价值，你千万不要放弃对这个问题的研究，你应该静下心来全方位地分析：这是什么事件、原因是什么、结果怎么样；有哪些利弊、有什么规律和特点、可以做什么样的改进和完善；如何选择最优化的方法、途径；学理上有什么新的启示；各种观点的依据是否充分，推理是否符合逻辑。然后带着问题去阅读一些相关的文章，再综合众家之观点，形成自己的见解，得出一个符合事实、理由充足的结论，并给出合理的论证。最后整理成文，寄给相关的杂志社，这种有价值的文章最容易发表，于是，你的研究成果就产生了。

养成读书习惯

高尔基曾经说过：“书籍是人类进步的阶梯。”中国古人也有句名言：“读书破万卷，下笔如有神。”多读书能开阔视野，使人聪明，读好书启迪智慧，能走捷径。读书有两种读法：一种是泛读，广泛地读，不带具体目的地读。但是，我们要带着成果意识去读。当读到自己感觉有价值的文章时，要作好记载，对文章中的典型方法、重要观点摘抄下来，作为自己研究问题时的参考素材。另一种读法是带着问题去读，有目的地读。当自己在研究某一个问题时，感觉到论据不充分，或者缺乏理论依据时，有目的地阅读一些相关的名著、权威杂志，从中查找相关的依据、相关的理论，为自己的研究提供充足的素材。这种读法目的性很强，可以收到立竿见影的效果，借用别人的研究成果来充实自己的研究素材，既省事又有高观点，何乐而不为呢?著名物理大师牛顿曾经说过：“如果说我比旁人看得远一些，那是因为我站在巨人的肩膀上。”一个人认识问题的能力是有限的，孤立地靠自己的智慧去发现新的问题，往往是很困难的。如果我们借用别人的研究思路或者研究成果进行创新，一般地说要比自己独立创新容易得多。因此，我们应该多读一些名著，多订一些有代表性的权威杂志，多看一些别人的研究文章，从中学习别人的研究方法和思路，从别人的研究思路和方法中得到启迪。

无论是哪一种阅读方法，在阅读别人的文章时，要敢于置疑，要有独立见解，不要过分地迷信权威人物和权威杂志，发现问题及时研究，在研究的过程中往往就有新的成果产生。事实上，任何一个人在思考问题时都会有疏漏，都会出现一些偏差，都不是百分之百的真理，因此，在阅读别人的文章时，只有带着敢于置疑，敢于向名人挑战的精神去学习别人的观点，才能真正学到有价值的东西，才能真正获得创新的成果。

在平时的读书过程中注重收集资料，在暑假、寒假比较空闲的时间里，进行系统的整理，做成剪报贴片、复印胶片等。利用网络资源积累各类资料，把它分为课件资料类、课题研究类、教学案例类、试题信息类等素材存在硬盘中，这将十分有利于教学工作。

教师教育科研成果的形成，在很大程度上依赖和体现于教育科研论文的写作。一项教育科研课题的研究工作按计划完成后，需要对整个过程及其结果进行分析、总结，用文字记载下来，即形成一份课题研究的书面材料。这种对教育科研成果进行文字加工的过程，是教育科研的重要环节，也是显示教育科研成果的重要形式。许多同志在教育教学工作中边实践、边研究，积累了不少经验，或者承担了科研课题，在操作上做了大量工作，并取得了一定实效，但最终却没有形成科研成果，这是为什么呢?很大程度上就是因为他们没有重视科研论文的写作。

总之，明确的成果意识，可以使我们的工作更加简洁、高效，仿佛茫茫大海中的指路明灯，使航船不至于漫无边际地飘荡。成果意识可以梳理我们的思想，集中我们的时间和精力，更加圆满地完成我们的任务。作为一个青年教师应该具有教研成果意识，这样才能真正成为一名合格的教师。要想获得丰硕的教研成果，应该从写好教案开始，因为这是最好的写作练习；应该留心身边发生的事件，因为处处留心有学问；应该多读书，多学习，因为只有站在巨人的肩膀上才能看得更远一些。做任何一件事必须要有恒心，有毅力，才能获得成功。从事教育科研也一样，只有长期坚持，才能见成效，只有沿着崎岖小路勇于攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。