多视角下的教师困境与心境

顾美娟

除了关注教师桂冠上的高尚、使命、责任的光环，我们还应该对教师关注些什么?笔者从不同角度撷取有代表性的只言片语，尝试在多视角下观照作为“人”的教师。

普通百姓看教师

在一次聊天中碰巧说到教师，一位先生的话让我颇为愤慨：“教师最麻烦，清高、斤斤计较、特别谨慎。”——这位先生因工作的原因可以接触到很多行业的人。虽然愤慨，但不得不承认他说出了事实，也一语道出了教师的困境。那么，教师职业性格的背后是什么?从以下生活写真可略知一二。

源自《江苏教育》中《小学教师生存状态调查之三——生活在城市》反映的城市教师的状况。

例一：N市LC小学。安闲，女，1977年生，本科毕业，小学一级教师。任教一年级数学，每月工资900元，外加全勤奖40元。每迟到一次扣2元，班主任津贴10多元(年底发)，年终奖一千到两千元，年收入一万多元。2001年大病手术，报销医疗费80％，自己负担2万多元。

例二：H市DN小学。肖玉附，女，1980年生，小学二级教师，本科学历，教龄3年，每月工资800多元，每月支付房租300元。

例三：N市HM小学。周一鸣，男，1970年生，小学高级教师，本科在读，每月工资1276元。

例四：“在城市，小学教师属于收入不高的一般工薪阶层一平均月收入1000元左右，如果两口子都教小学，上有老人、下有孩子，生活就会比较紧张，什么时候小学教师能够真正享受公务员待遇，我们就满意了，一些高额耐用消费品，要省吃俭用好多年才能够买得起，有的想都不敢想。”

源自《江苏教育》中《小学教师生存状态调查之一——与苏北教师面对面》反映的农村教师的状况。

例一：……土生土长的我，现在一个月能领到716元工资，跟村庄里的农民比，的确是很了不起了。可我们的开支太多了，舍不得吃，舍不得穿，积攒一些钱，预防不测。从我结婚的第二个年头开始，我的婆婆、公公和母亲就先后得重病相继去世，现在我的父亲又查出肺癌晚期正在治疗。到现在我结婚10年，攒的钱已用得差不多了。幸好我们自己还年轻，要是我本人或丈夫有了什么病，那就难了——没有医疗保险，一切全靠自己。为什么我们的医疗机制迟迟不能走上正轨呢?

例二：我们采访了一位教导主任，发现他住在一间储藏室里(村小没有宿舍，而他的家又在另一个乡镇)。一日三餐，就在校长家搭伙。问他生活怎么样，他说“还不错”，每月伙食费只需50元。比如11月29日的食谱是这样的：早餐，一碗挂面；中餐，米饭、青菜烧豆腐；晚饭，胡萝卜稀饭。

在这种经济条件下，还有谁能做到消费时满不在乎、潇洒大方呢?无论是什么人，无论他从事的是什么职业，作为一个对自己和家人负责的人，作为一个对现在和将来负责的人，在这样的经济条件下，自然会表现为：作经济决策时小心翼翼，购买商品时精挑细选——不这样才让人觉得奇怪。同时我为教师能给人以清高的感觉而骄傲——在如此困境下仍能在意识中自我坚守“人类灵魂工程师”的角色定位是多么难能可贵!

懵懂学生看教师

偶然听到一位学生这么说老师：就拿那么点钱，还“拽”什么“拽”?

可以理解和谅解的是：年幼的孩子不黯世事；青春期的孩子碰到严厉的老师难免对抗，冲动之下会说错话；教师有时也会出错。

从宏观维度看，青少年的意识是社会流行意识的反映，由此可知现时衡量人的价值标准是什么，同时带给人们这样的思考：在社会公平理念下，怎样才能体现一个职业的价值?

从情感维度讲，作为教师，我当时感觉到：这句话如同一把尖刀戳在教师的心头。学生不是一般服务行业的服务对象，而是教师这个特殊行业的特殊服务对象。历史、文化、社会赋予了教师太神圣的使命，为了不辱使命，绝大部分教师下意识地把学生当作自己的孩子，给予学生象父母又高于父母的忘我、博大、深沉的爱，废寝忘食、呕心沥血而无怨无悔。社会的要求使自己习惯在从事教师这一特殊职业时，不仅把脑、体献上，还要把心甚至生命献上，可是他所得到的社会回报并没有把他的心和生命的付出算上，报酬与付出远不相符。所以，一个普通职业的人听到这样的话可能没什么，但是，学生是教师精神工作的载体，从教师心血结晶上反射出的光能直射教师心灵——所以那些话对教师有如利剑，让人倍感刻薄、寒冷、痛楚。作为教师的我听到这些后，内心象打翻了五味瓶。因为要说的太多，不知道从哪儿说起，当时反而什么话都没说。只是在想：怎样才能让孩子知道他这句话对老师有多么大的伤害?怎样才能避免孩子说这样的话?

一位学生说过这样一个事例：“我们老师是我们学校保送的，是北京大学物理系毕业的。她每天也跟我同时骑自行车去学校，也要骑二十多分钟。只是她的自行车比我的旧得多，她好象经常穿着同一套旧旧的衣服。”——我知道，这位老师放学之后还要拖着疲惫的身体照顾一个常年生病的孩子。

老师为何严厉、为何“拽”?希望有一天学生能知道：因为爱而严厉，因为“人格高尚”“骨格清新”而“拽”!教师虽然两袖清风，但他们中的绝大部分是威武不屈、富贵不淫的高贵的人，是最有资格“拽”的人!

学校领导看教师

有家长们找学校领导反映情况。A家长说：我怎么都没法跟她沟通，说孩子好，她觉得宠孩子；说孩子不足，她觉得在指责她；知道她没有时间和精力做深入、细致的工作，只求她不要简单粗暴地处理——孩子为此吃了太多亏了。B家长说：她怎么能说“后三排都是人渣”呢?您就是真认为他们是“人渣”，也求求您熬着，千万别说出来!更不要动辄罚站，侮辱孩子!

学校领导司空见惯、习以为常地听着，说了一句发自肺腑的大实话：老师们心情不好，你们多谅解!现在都讲升学率，上头压学校，学校只好压教师，教师们压力很大，不发泄到学生身上发泄到哪儿去?——看来，领导很理解教师，但是一点也不妨碍他们继续理直气壮地压教师；看来学生、家长们只得习惯于某些教师的风格了。

其实大部分老师的涵养很好，只是会有这样的表现：在学校轻声细语、和风细雨、谆谆教诲，回到家后已感觉体力、脑力、心力都耗尽了。在家里“象瘫了一样”、想发火、没耐心，这是许多教师共同的感受，常对自己的孩子说“别烦我”的教师不在少数。可是，我们知道教师的家人也是人，教师的孩子也是祖国的花朵，教师的家庭也是和谐社会的一部分。如何才能保持教师的绿色、可持续性付出?这是值得社会重视的问题。总体说来，教师好了，学生才会好，社会才会好。

教师同行看教师

同行们在一起聊天，有来自大学的，也有来自中小学和幼儿园的。虽然教学对象层次不同，教学内容差异很

大，但却发现大家居然有很多共同感慨。一位来自名校的小学老师说：学校经常开会、搞活动、迎接检查，感觉象陀螺一样被抽得团团转。忙得很，但忙得心理很空。如果能让我专心上上课、好好教教孩子，我就感觉很幸福了。

听了这位老师的话后，一位高校教师很诧异：我的愿望跟你差不多——定神看看书，好好教教书。教师巴望有条件好好教书!——这是怎么了，教书原是教师的本份啊!

暑假里学生在QQ里跟大学老师对话：老师，您假期在做些什么?教师：在看书。学生：放假还看书?不休息休息呀!教师：好久没能定下神来看书了。现在发现，能定下神来看看书真幸福!学生：老师，您真是可怜!您的要求真是不高!——学生哪知道，原本以自由时间多为优势的高校教师，为迎接教育部本科院校评估，最近两年多来一直处在随叫随到、指哪打哪的备战状态。

“幼儿园老师应淡好多了吧!”——我们一起把羡慕的目光投向一位来自名幼儿园的老师。“我们一年到头都有活动，一点不比你们(小学老师)少，走了那个来这个，评估、验收、观摩等等，一个接着一个。新《纲要》实施后倡导做‘幼儿成长档案，做这个好是好，就是太花时间了。备课、做教具的时间被挤去不少。”

老师们到底在忙什么呢?总的说来，老师们会多、活动多、要交的东西多了，以致专心备课、关注学生、潜心钻研的时间少了。忙的事情当中有许多是务虚的、是做给人看的，花了本应该备课、研究学生的时间和精力来做这些，这让有良好职业道德修养的教师觉得心里很空，甚至有失落感。

一位老师说，我自认为我是一个好老师，我首先想到的是对学生负责，对学生的现在和将来负责，对家长负责，而个人评估、考核的事如果与这些有冲突，我一定先顾学生，否则我良心不安。但是这样做的结果就是，领导以为我不要求上进，所以我不是领导眼中的好教师。想想真是伤心!

普通教师的事例和谭千秋等一群优秀教师的事迹留给人深深的感触：教师是什么?吃的是草，挤的是奶，付出的是心血，交出的是生命。但是，社会不应该忘记：教师首先是人，然后才是教师。教师是一群“不待扬鞭自奋蹄”的人，社会要创造条件让“清高”的教师有基本的生活条件，维护教师起码的尊严，让教师享受拥有健康的身心和“专心上上课”“好好教教孩子”“定下神来看看书”的乐趣。