农村初中作文教学浅议

安　影

在十多年的农村中学语文教学中，我对学生的作文能力和作文水平已比较了解，并越来越清楚地意识到一个问题：要想真正地培养学生的写作能力，使大多数学生的写作水平都有较大的提高，单凭作文教学本身远远不够。很明显，农村（尤其是我们较偏僻的农村）中学的学生，由于受各方面因素的制约，在见闻阅历，知识积累，语言表达，思维认识等方面都比较差，因此他们在作文上所缺的不仅仅只是写作知识、写作技巧和写作训练，而是理解能力、思维运用、材料积累和语言表达上的欠缺。而这些成为真正制约农村学生写作能力提高的“罪魁祸首”。

那么，怎样才能在三年的初中语文教学中培养好学生的写作能力，并提高学生的作文水平呢？我认为要从以下几方面入手。

第一，指导学生丰富见闻阅历和文化知识的积累，以期逐渐解决作文材料贫乏的问题。

如何做到这一点呢？我认为，首先，要给学生指明积累的途径。积累作文材料的途径有三。一是从书报上积累。这是一条方便可行的捷径，在实施中要重视两个问题：首先是阅读面要广，能够博采众家之长，（当然，应排除少部分不良书籍）。二是从电视电影广播等方面积累。学生在吃饭学习闲暇时接触到的，让学生稍留心一下，都可以积累一些作文素材。三是在自己的日常生活中积累，比如和同学间的谈话闲侃，听家里老人或邻居讲故事。在这三个途径中，最后一个积累途径最重要，且没有什么条件限制，但因学生的行为习惯，对现实生活中的人和事缺乏思考，感触不深。因此，教师一定要耐心指导，教会学生观察、思考和分析总结。其次，是要教给学生积累的方法。积累材料的方法，要根据材料来源的途径来选择。从书报上得来的材料，可以记笔记的方法积累，为了方便和少抄写，还可以做成剪贴报。这一方法最重要的是做好分类，将收集好的材料按照一定的标准分类保存，以便随时取用。再次，老师为学生提供积累的资料，帮助学生积累，即根据学生在作文中的普遍需求，由老师将材料整理好后提供给学生。最后，指导学生积累，并学会运用材料。提高学生对积累作文材料的重要性的认识，增强作文材料积累的兴趣，训练学生在作文时如何根据需要选择使用材料的能力。

第二，有计划有步骤地培养学生的认识能力，陶冶学生的道德情操，加强学生的思想和情感积累，以期逐渐提高学生的认识能力和理解分析能力，以解决作文的观点和情感问题，使他们的作文写得观点鲜明，情感健康。教师在每次作文题的选择和评讲中都必须对此有清醒的意识和明确的目的，并将此实施结合专题讨论作出合理的安排，以期达到预计的效果。结合阅读训练对学生的思想认识和道德观念进行培养。对学生的思想认识的引导和道德情操的陶冶应贯穿于我们的整个教育教学活动的始终。阅读教学是语文课的一个主渠道，在教学活动中，必须运用那些在培养学生的思想认识和陶冶学生的道德情操上具有重大作用的各类文质皆美的阅读材料，不失时机地进行教育教学，以达到“润物细无声”的效果。

以上两点，看起来是作文以外的工夫，但实际上这两点对培养学生的写作能力的作用是非常大的，只有抓好这两点，才能治好学生作文难之“本”，解决好写不好作文的根本问题。

第三，在作文教学本身上下好功夫。学生的作文一直得不到提高，我的做法是用好课堂四十五分钟。按教学大纲的要求，中学生在四十五分钟之内完成五百字到六百字左右的文章。对农村的学生，我用了两节课的时间来完成作文，学生一般不用打草稿，让他们构思五分钟就提笔作文，要求一气呵成，下课铃声响就交。批改时我把学生作文的问题总结在后面写成一段话，有时多达两三百字，因为我发现绝大部分学生对老师的评语感兴趣，而对作文中精批细改处看都不看一眼。另外，必须每周一次作文，让学生持之以恒，久而久之，学生就不会再惧怕作文。我的学生考试平均分要高出同年级学生五六分左右，每次考试我的学生都有写的，并都是有感而发。他们的作文是感情的自然流淌，真情的自然流露，做到了即能打动读者的心，也就是取得高分。

以上愚见，是我在教学过程中的一点点感悟，权作抛砖引玉。不当之处，还望各位同仁不惜赐教，以便让我们的农村作文教学迈上一个新台阶。