中小学童声合唱训练之我见

李安民

我国童声合唱起步较晚，各地区乃至同一地区不同学校的童声合唱的发展水平都存在巨大的不平衡，特别是在中小学校，童声合唱的发展面临着许许多多的困难和困惑。针对这一现象，笔者结合日常的音乐教育教学，谈谈对

童声合唱训练的一点建议。

一、先运用“轻声”唱法，形成正确的发声状态

教师在训练初期应时常提醒学生用轻声去歌唱，避免声嘶力竭。“轻声”实际上是人体各发声器官协调发声的基础，符合发声循序渐进的道理，并能有效地克服发声状态中不必要的紧张和“僵硬”。因此，在合唱训练之前做好放松练习是非常必要的。如打呵欠、模拟喝水、闻花香、哼鸣练习等，尽量让喉咙打开，颈部放松，气息流畅自如。无论用什么样的练声曲和练声方法，都不能在音量上过早要求，直到学生们在歌唱时能够做到完全打开喉咙、彻底放松下巴、呼吸自如、气息匀畅，再去考虑音量。音量绝对不是“大”就好，“小”就不好，而是看一个合唱团（队）是否能够按照指挥的意图，将所演唱的不同类型、不同风格的作品表现得较为准确和完美。

二、正确的气息支持是形成稳定歌唱状态的关键

青少年学生的身体处在发育时期，歌唱时容易感到气力不足，有时会用胸部呼吸去支持歌唱，这样容易出现气僵、喉紧的弊病。因此，在歌唱之前做一些呼吸训练是十分必要的。胸腹式联合呼吸的状态是比较科学的呼吸状态，即用胸腹舒展、扩张的动作有规律地进行吸气，用小腹腹肌的力量推动气息支持发声，这种发声训练就是气声结合的方法。其简单操作方法如下：在正确的歌唱姿势状态下，口鼻同时缓慢地吸气，感觉把气吸至腹部和腰周围，然后保持吸气状态，缓慢而均匀地呼气，并发出“嘶”声，检查气息是否均匀；同时，小腹略向内收，要感觉到由小腹收缩的力量推动气息的呼出。

三、练声追求音质自然、舒适、优美、清晰

合唱发声训练通常从适中的声区和轻声力度开始，并以多数同学的能力水平为基础，掌握适当的训练进度，切勿生搬硬套成人合唱的训练方法与训练要求。应以追求自然、舒适、优美、清晰的声音为根本，常常提示学生用像说话、朗诵一样的感觉来发声。结合发声，同时训练不同声母韵母的口形，使学生学会自然圆润地发声，逐步养成习惯，以保证合唱时声音协调统一。之后，逐步用轻声带假声，以假声找“头声”，逐渐扩大共鸣腔，去解决自然声的局限。另外，在每次有限的训练时间里，要采取多种方法进行训练，或采用练声曲，或演唱歌曲片段，并结合排练歌唱技巧的要点和难点进行，练以致用，练用结合。

四、引导学生欣赏优秀的作品，培养浓厚的合唱兴趣

学生只有对合唱艺术有了兴趣，才会积极、主动、自觉地唱好每一个音符，充分领会歌曲所要表达的内容，从而注意各声部的协和，努力体现合唱作品的艺术魅力。要时常让学生欣赏一些经典优美的中外优秀合唱作品，引导他们细心聆听各声部的旋律，培养他们发现美的音乐耳朵，从音乐本身的旋律中体会合唱艺术的美，以此来激发自身学习、参与合唱的兴趣。

五、树立严肃、认真、活泼、主动的训练风格

合唱是典型的集体艺术，其统一性和整体性取决于各个合唱队员良好的素质。要调试好童声合唱队的声音，队员之间强烈的相互配合意识及集体的凝聚力是关键。要做到这一点，前提是合唱队要有良好的纪律，参加训练的态度要认真。中小学生活泼好动，思想约束力差，如果没有良好的纪律，就会严重影响排练的效率。

六、没有不好的合唱团，只有不称职的指挥

指挥不仅是合唱团的组织者、领导者，而且是合唱艺术的指导者，因而有人将指挥誉为合唱团的灵魂。

总之，训练一支较高水平的合唱队伍和做好合唱训练工作复杂而繁琐，除以上提到的一些常见问题之外，还有队员的挑选、训练曲目的选择、合唱音准、节奏、多声部练习与协调、作品理解与表现等问题。广大中小学校只有结合现有的条件来开展活动，才会收到更好的效果。

（作者单位：河南省洛阳市洛龙区教育局教研室）

（责任编辑：朱蒙）