交互式电子白板让我的英语课堂越来越Ｍｏｄｅｒｎ

陆丽英

交互式电子白板为载体的多种媒体共用，可以充分发挥教学的主动性和灵活性，更加创造性地使用各种教学资源，改变课堂的教学模式。更重要的是，教师可以重新站起来通过眼神、手势等多种方式与学生充分互动交流，实现了教学的有效交互，充分调动学生的积极性和创造性，真正使学生寓教于乐，使我的英语课堂越来越Modern。

利用电子白板创设自然真实的情景

交互式电子白板通过声像并茂、动静变幻的表现形式，生动形象地展示了教学内容，学生带着强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣积极主动地开始新知识的学习，有效地促进课堂教学朝着多信息和高效率发展。

这是牛津小学英语3A Unit 10《Thank you》的第一课时，我利用电子白板创设了一个Snack Bar的情景，给学生菜单，菜单上列出很多食物：a hamburger，a cake，an egg……可供学生自由选择。学生可以用白板拖动的功能选择自己喜爱的食物，让学生操练句型“A /Some …? Yes，please. / No，thanks.”学生像是真得走进了快餐店点餐一样，能很自然地运用句型，培养了学生的语言交际能力，达到语言交流的目的。小学英语教学要求突出口语交际功能，让学生多学多练。而这节英语课恰当地运用了电子白板的功能，创设真实的情景，激活了学生的思维，唤起了学生的经验，调动了学生的多种感官，化枯燥为有趣、化繁琐为简洁，使学生全身心地参与到学习过程中，把要我学转变为我要学，便于学生轻松地理解和掌握新知识，体现了学生的主体地位。

利用电子白板抓住学生心理、激发学生兴趣

交互式电子白板特有的拉幕、探照灯、无限复制等功能，可以设计出各种形式的教学活动，抓住学生的心理，激发学生的兴趣。如在教动物类单词时，我根据学生热爱小动物的心理，通过电子白板播放了金太阳课件中有关动物的动画故事，学生们看得津津有味，积极地想要学习动物类单词。我还将学生去淹城动物园的照片呈现在学生面前，并戴上导游的面具以导游的身份向他们介绍动物的简要信息，体现了学科的整合与知识的拓展，学生学习的情绪明显提高。在这样的情绪下，师生又在美妙的音乐声中共同欣赏了一首诗歌Loving Animals，激起了学生对生活的热爱和对生命的珍爱。

交互式电子白板可以随时暂停控制或标注动画、视频，弥补了很多PPT课件交互性较差的缺陷，既可以自由板书，又可以展示编辑图片视频，使得以往的黑板变得五彩缤纷。在我教授牛津小学英语6B Unit 5《 The Seasons》一课时，我没有呆板地借助图片来教春、夏、秋、冬四个单词，而是利用电子白板可以绘图及涂色的功能，现场画出蓝天、太阳、小鸟、嫩草、鲜花等丰富的画面，以此呈现了一幅形象的春天图，这时，教师自然而然地教授“spring”。在教授“summer”时，我利用电子白板播放了描绘夏季景象的动画：知了声声，蜻蜓点水……这时，我布置学生以小组为单位展开讨论“What can you do in summer? I can…”学生上台展示时，不仅说得绘声绘色，还可以用感应笔在白板上画出他们的各种活动，让学生既有形象的感知，又有实际的动手操作，更有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。

利用电子白板展开灵活的课堂教学

传统的多媒体课堂多使用PPT， Flash等软件来设计教学过程。这些软件虽然可以实现一定的师生交互，但教师备课时不可能把学生所有可能出现的问题预想到。当学生在学习的过程中出现了与教师准备的课件不同的问题时，PPT无法及时修改，教师该如何处理？是忽略学生的问题，还是置PPT课件不顾？这些矛盾都造成课堂教学失去了灵活性。

然而交互式白板却不同，它具有随时在白板上书写、勾画的功能，当学生在学习过程中出现与教师准备的问题、内容不同时，教师可以直接在白板课件上书写学生新出现的问题，或做好标记，讨论解决。那些随机的学习灵感都可以成为课件有机的组成部分，为今后教师的教提供了更有价值的信息。

利用电子白板制作的课件是教师的数字化教案。教师在课堂教学过程中，学生可以根据自己的理解对教师的课件进行个性化的更改。因为交互式电子白板能够保存原有课件，所以即使学生操作错误，教师也根本不用担心自己原来的课件被改动而无法恢复。这种面向全体学生、师生互动的交互白板技术，解决了教学中的问题，克服了过去难以解决的矛盾，真正实现了教学目标的综合化、教学过程的民主化、教学方法的多样化。

总而言之，交互式电子白板整合了现代多媒体教学的优势，克服了不足，同时又保持了传统的黑板这一教学手段的优点，为提高学生参与度、增强互动性、发展语言、构建有效课堂等提供了强大的技术支持。它使现代信息技术的优势和教师个人教学艺术的魅力更好地展现出来，使呆板的教学变得更加灵活，使呆板的课堂变得更加Modern。