晨诵

王　芳

关键词：晨诵；乐趣；感受生活

中图分类号：G623.31 文献标识码：B

文章编号：1009-010X（2009）05-0060-02

语文，是一门美丽的语言艺术。它把各种美妙的词句展现给孩子，让每个孩子在学习的过程中，体会到母语带给他们的多姿多彩的世界。可是，随着时代的变化，语文课堂不再是美的享受，更多的是一种知识的“填鸭”，学生们无法从中找到学习的乐趣。针对这一现象，由朱永新教授发起了一个民间教育改革行动——新教育实验，它的核心就是——过一种幸福完整的教育生活。而我所着手参与的教育实验课题就是晨诵。

最初，我感到有些棘手，晨诵不就是每天早上读读课文吗？能起什么作用呢？可是在我看到了对晨诵的三问时，茅塞顿开，原来晨诵是如此重要。文中是这样说的：晨诵的目的主要不在于记忆未来可能用到的知识，不是为了进行记忆力的强化训练，而在于丰富儿童当下的生命。

通过晨诵，养成一种与黎明共舞的生活方式，享受优美的母语，感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感，让孩子的灵魂、精神因诗歌而获得充分的舒展。

看到这些，我的目标明确了。首先，找一些适合一年级学生阅读的诗歌，要简单易懂，还要幽默可爱。我发现美国诗人谢尔·希尔弗斯坦的诗很适合，于是在我们的第一节晨诵课上共同学习了《跳水板》。初读这首诗歌，孩子们很兴奋，他们似乎从来没有读过这么好玩的诗，更令他们惊喜的是，竟然有男生的朗读、女生的朗读、男女生的合读。而且还把诗从第二人称转换成第一人称，让他们觉得置身其中。诗的简单易懂，再加上浓厚的学习兴趣，让他们可以总结出正确的中心思想。我很高兴，决心再接再厉，把晨诵坚持下去。

第二节晨诵课上，我继续选择了谢尔·希尔弗斯坦的诗——《向上跌了一跤》，这一次，我别出心裁，先不出示标题，而是先读诗，最后让孩子们想题目。当读完这首诗之后，大家竟然异口同声说了出来。看着思维如此活跃的他们，让我有了无与伦比的成就感，是晨诵成就了语文课堂。

接下来的早晨，每当我进到教室里，就可以看到学生们期盼的眼神，那是在告诉我：老师，快点上晨诵吧！而我也尽可能的寻找贴近他们生活的诗歌。让人高兴的是，我发现了和语文课本相类似的诗。比如说屠再华的《妈妈和太阳》，就和我们语文课本中《太阳的香气》十分相似，有了之前课文的铺垫，我让学生试着自己填出下句诗，这样极大地锻炼了他们的想象力。再比如说顾城的《雪后》，其中有几句诗是这样的：开小花的，是狐狸；开大花的，是黑熊；圆果形的，是猎人。这和《雪地里的小画家》有异曲同工之妙。在学完这首诗之后，我就让学生们说说，你觉得这首诗和哪篇课文相像。学生们都认真地去想，去感受，大部分同学都可以准确地说出来，这样培养了孩子的欣赏能力。

有了晨诵的铺垫，现在的语文课堂，不再像以前那样呆板沉闷了，孩子们对学习语文产生了浓厚的兴趣。我知道，这些改变都是晨诵带给我们的。不仅仅是学生收获了很多，我也收获了很多。在这条晨诵路上，我们还有很长的路需要去走，会收获硕果，也会遇到荆棘；但我会坚持下去，让每个孩子能够拥有一个幸福完整的教育生活。

【责任编辑 王开贵】