注重班级管理的艺术性

李玉华

在班主任工作实践中，我认为当一名合格的班主任，不是一件容易的事，光凭干劲和一股热情是不行的，必须注重方式方法，才能培养出良好的班集体。以下就班级管理工作谈谈自己的几点看法。

一、坚持以心灵沟通为基础

班主任与每位学生都应相互理解、信任，形成共识才能形成心灵上的沟通。班主任要用一颗真诚的心去关爱每位学生，以自己言行为表率，从而得到学生的认可，建立良好的师生关系。例如：班上的一名学生由于对学习的认识不够，觉得只要学好语文、数学就行，其他的课就无所谓，因此在课堂上随心所欲，有时甚至跟老师顶嘴。针对这一现象，我找到他，就学习的重要性以及为何要做一个全面发展的学生进行了一次交谈。我鼓励学生说：“你这么聪明又这么帅气，将来有可能当个外交官，所以，学好英语很重要。”交谈结束后受到鼓励的他向我鞠了一个躬，并说：“我最喜欢这样亲切的交谈，老师你从不骂我们，从不发脾气，老师我懂了，请相信我。”再如:学生们对戴小黄帽的意识薄弱，针对这一情况我与个别学生针对安全对自己和家人的重要性进行了交谈并列举了许多安全事例，并在班上的墙壁上贴上一条“温馨提示”：为了你自身的安全，请戴好小黄帽。如今，学生们都做到了自觉戴小黄帽。

二、坚持以制度规范为核心

没有规矩，不成方圆。作为一个集体，必须建立健全各方面的制度，使之成为全体学生行为的准则。如：卫生制度、劳动制度、学习制度、作业制度、纪律制度、爱护公物制度，让学生在学习和生活中有“法”可依，有规可循。制度出来后，我及时做好指导和督导工作，并随时做好个别调查，杜绝弄虚作假现象，定期评定。同时将竞争机制引入课堂，积极开展竞赛活动，形成互相激励、监督的良好氛围，形成人人有事做、事事有人做，事事有人管的良好局面。一段时间后，班上的学生能做到老师在和不在一个样，课桌椅摆放整齐，卫生一周搞一次教室里仍然保持干净，对班级公物爱护更为有佳。例如劳动工具，同学们都十分爱护，这么些年来班级一学年只领一次劳动工具。有一次班上领了新纸篓，我让学生把坏的扔掉，同学们却异口同声的说：“不要，把新的放在坏的里面套起来可起到保护作用。”当时我感动的说：“同学们说得太对了，你们比我会当家。”坚持制度规范引入竞争机制让学生们懂得了像爱护自己的家一样爱护班级体，培养了他们的自觉性和责任心。

三、完善班级管理的“二级制”

一是加强班干部管理。在一个班集体内，班主任是主导，学生是主体，要发挥学生主体作用，就要不断加强班干部队伍建设，通过班干部实现学生自己管理自己，自己教育自己。因此，我认为班级管理应注重发挥班干部的带头作用，为其他学生做出榜样。

二是加强学生自我管理。加强学生自我约束能力培养，形成良好的班风及学习环境。为此，我要求学生做到以下三个方面：

1、学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》。要求熟记，并付诸实践，让他们逐条做到“知”、“行”统一。

2、每两周书面或利用班会学生进行自我小结一次，找到不足，提出自己的努力方向。

3、制定班级量化考核管理办法，为评选先进提供了依据。同时大大带动了学困生的进步。

几年来由于我坚持在班级管理中融入艺术性，管理班级得心应手，轻松自如，学生的自我管理能力特别强，赢得了学校领导同事及家长的一致肯定。