中学化学教法探研

王晓忠

摘要:中学化学教法是化学教育专业学生的一门必修课,是培养学生成为合格化学教师的一条重要途径,如何开设好这门课是广大教法教育工作者的一个研究课题。

关键词:化学教法;创造性思维;创新能力

中图分类号:G622.41文献标志码:A 文章编号:1002—2589(2009)14—0172—01

现今中学化学开展的最前沿的教学改革的一个方面是化学实验的教学,对实验中的教学与创造性思维培养的讨论是一个热烈的话题,中学化学实验与创造性思维培养总体来说有这几个方面。

一、围绕实验的“三大原理”引导学生开展思维活动

中学化学实验理论的主体内容,可概括为⑴实验原理;⑵装置原理;⑶操作原理。教师应当在具体的化学实验教学过程中,引导学生围绕对上述“三大原理”的探索、理解和辨析,自始至终渗透着思维训练活动。实验原理的思维训练。“实验原理”即反应原理,指的是每个具体的化学实验,反映说明或推断了什么样的物质发生何种变化的理论。可以围绕如下的角度引发学生思考:1.变化实质──什么化学物质(有时还应进一步分析为什么要选用这些物质)?2.定量关系──反应物之间采用怎样的物质的量(或质量、或体积、或微粒数目)的关系?为什么要采取此种定量或过量关系?3.反应条件──实验时应选择怎样的物质状态、变化温度、压强或催化剂条件?为何要选择这样的条件?(1)仪器选用──根据实验原理,对特定的反应物或生成物,应选用哪种量取、混合、反应、加热、除杂、干燥、检验、收集、吸收、分离、缓冲(安全)的仪器?为何选用这些仪器更适宜?(2)配套组合──根据实验需要,选用的仪器之间,大小、规格应怎样协调、搭配?如若不这样组合会出现什么弊端?能否作某种调换或代用?(3)连接顺序——为达到良好效果,选用的仪器应采取怎样连接的位置顺序和安装与拆除的先后顺序?为什么要安排这种顺序?不遵循此顺序会带来什么不良后果?

二、养成细心观察的习惯,为创造性思维夯实基础

爱因斯坦说过,他没有特别的天赋,只有强烈的好奇心。在人类认识史上,正是个别人对事物或某种现象产生了好奇感、惊奇感,从而导致了重大的发明创造。化学与我们的生活息息相关,各种与化学有关的现象随处可见。对这些现象的好奇,能使学生的情绪亢奋、激动,从而在白热化的思维之中,迸发出创新的火花。

三、运用典型实验激发创造性思维的方法

为了提高化学实验教学中思维训练的效能,教师应当借助典型的化学实验来诱导、激发学生的思维活动,这主要从三个方面着手:

1.通过哪些典型实验对学生进行哪些方面思维训练的规划,分阶段、分层次实施。例如,物质燃烧时有不同的特征。气体燃烧时产生火焰,固体燃烧时产生火星或火花。而硫在通常状况下是固体,可是,它在空气中燃烧时为什么产生火焰而不产生火星呢?我们只要引导学生仔细观察硫燃烧的特征就能把握其中的奥妙。原来燃烧时,固态硫先液化后气化,因此硫蒸气在空气中燃烧时产生淡蓝色火焰也就不足为奇了。

2.是激发学习者的主观能动作用,将教材规定的某些演示实验或学生实验,改为实验设计或实验习题,让学生根据实验要求自己提出实施方案,以提高其创造性思维的能力。

四、灵活运用分组实验,为学生的创造性思维创建展示平台

分组实验是我们化学教学中经常运用的教学形式,它生动、有效,是培养学生的观察力、思维能力和动手操作能力最好的教学手段之一。我们在平时实施分组实验教学过程中,将教材中的分组实验分为三种形式教学:(1)对一些要求不高的实验,可对学生开放实验室,要求学生设计或改进后实验;(2)对一些难度较大,要求较高,现象又不太明显的实验,教师先进行讲解,让学生在做的过程中提出问题,讨论分析实验的缺陷在哪里,使学生始终处于探究的思维状态,进而改进实验。这样做使每个学生都能亲自动手操作而且独立进行。它有利于培养良好的学习习惯,使学生们懂得:办任何事情都要有目的、有计划,还要有坚持到底的决心。最重要的是有利于培养独立工作的能力,这也是教育本身所急需培养的一种能力。

五、开展科技活动、展现创新能力

创新活动的基础是科技活动,科技活动的开展状况深刻地左右着创新活动。为此,在工作中必须千方百计、想方设法开展科技活动,没有条件必须创造条件。从课外兴趣小组开始,建立初步的创新活动的基础。通过教师的指导,充分发挥学生的创新能力,利用现有条件,想方设法开展课外科技活动。比如:可以先让学生完成课本上的实验;再结合课本,适当补充学习一些课外知识,拓宽知识面,进行一些有趣味性且有意义的科学实验;并引导学生撰写科技论文,充分展示学生的创新才华。在培养学生的创新活动中,也要注意联系社会实际。可以让学生进行社会调查,到工厂、农村、商店等地进行参观、访问、调查,写出专题调查报告,并联系社会实际,提出改进意见和措施,条件许可的可以进行研究方案,并帮助实施。

结论

在中学化学教法中,要借鉴现在中学化学改革的最新成果,使我们的学生在大学阶段就能了解和掌握中学的先进的教学方法,为它们成为未来的优秀化学教师打好基础。

(责任编辑/彭巍)