如何破解体育器材与场地不足的难题

张翠红

体育新课程提出的新的教育理念、新的教学方式引起人们广泛关注，其表现出的与传统学科课程不同的课程特点，无论是学术界还是实践者都从各自不同的角度给予了更加广泛的关注。近年来体育新课程改革在全国各地有了较快的发展，尤其是体育课程改革的稳步推进有力地促进了学校体育的良好发展。但是，目前新课程改革正处于一种尴尬的境地，造成此种局面的首要原因是体育设施和器材的简陋与缺乏。众所周知，场地器材是学生进行体育活动的必要物质条件。体育设施和器材的简陋与缺乏，给实施新课程改革带来了极大的困难，学生也不喜欢上这样的体育课。试想，一所拥有1000多名学生的学校，体育设施往往只有一个200米跑道围着的操场，没有草坪，没有足球门，操场上只有几个篮球架，周围是几个单双杠，再有几张乒乓球台；跑道或是光土地，或是炉渣的，高洼不平，尘土飞扬，这种情景在不少学校特别是农村学校普遍存在。

体育课对体育器材的要求比较高，可是由于多种原因，学校体育器材在配置上不尽人意，这样一来就限制了体育课的正常开展。体育器材的缺少，使学生没有新鲜感而失去对体育的兴趣，这就给体育老师提出了一个难题：如何破解体育场地设施和器材的缺乏？笔者根据自己多年来的体会，总结如下：

1.提倡学生从身边找器材。笔者发现，学生身边的材料比较丰富，报纸、可乐瓶、绳子等，都是可用器材。只要把这些用于体育课，体育课的乐趣是无穷无尽的。报纸可以一物多用，整张报纸可以顶风跑，可以折飞机进行投掷，团起来可以作垒球用。另外，在持轻物投掷时，还可以让学生自做沙包，这样既锻炼了动手能力，又提高了积极性。

笔者曾利用了废报纸上了堂体育课，效果非常好！特别是在用报纸折飞机时，只讲了些折飞机的基本要求后，同学们便充分发挥自己的现象力，折出了各种各样的飞机，有大有小，有的机翼大头小，有的长长的，有的扁扁的，还有三角形的，并都给它们取了名，大点的美其名曰为：航空号、冲天炮等，小点的飞机称为：小蜜蜂、机灵鬼、可爱多等。

2.发动学生制作简易体育器材。由于学生的人数较多，场地器材极为有限，为了使学生更好地上好每一堂课，可以通过启发鼓励来激发学生自制体育器材的兴趣，一方面补充体育课上器材的不足，另一方面可以培养学生的创新精神和实际动手能力。发动学生制作简易体育器材要注重经济性，应教育其尽量利用废旧物品，但也有的学生为了自制器材的美观，或为赢得老师同学的好评，花费较多的钱物来购置材料（甚至有的教师鼓励学生这样做），这就违背了自制器材的初衷，会造成学生的攀比，自制器材的开销增大。如某教师的体育课上要利用“铁环”，鼓励学生自制“铁环”，结果发现有学生的“铁环”是用不锈钢焊接做成的，其他学生对这铁环羡慕不已，这种结果可想而知了。所以，教师在鼓励学生自制器材时，必须说明是废旧物品的再利用，以减少学生家庭的经济开支。如利用农村废旧木棒比较多的特点，发动学生制作接力棒、体操棒、武术棍、木剑等，用橡皮筋制作栏架、跳高架等，利用废旧足球、排球、棉纱和沙子等制作实心球，用木桩制作“山羊”，用砖头、水泥、石块砌成乒乓球台等。

3.及时认真维护好场地器材、自制简单的器材，是应对体育场地器材短缺的有效办法。羽毛球拍断了线，几分钟就可以修好。篮板坏了，自己就可以修。还可利用简易的材料自制体育器材，学校留下的铁丝做成铁环，废旧的木棒做成体操棒，等等。

4.因地制宜改进教学方法。针对学校体育场地器材短缺的实际情况，体育教师在教学上可采用分组轮换教学法。教学内容一般是新授内容与复习内容搭配。如新授篮球基本技术时，在学校只有一个篮球场、四个篮球的情况下，按学生情况在组织上分为若干小组，只留一个小组进行新教材的教学。其他小组安排他们已掌握的教材，在体育骨干的带领下进行练习。这样轮换教学，既充分利用了学校现有的体育场地器材，又基本完成了教学任务。

5.对闲置体育器材合理运用，创新组合。一些器材如果把它们重新合理地组合一下，不但可以重新发挥器材的作用，还可以创造出很多新游戏，甚至新运动。学校的器材室里常年堆积着一批光板乒乓板和毽子（学生不会踢），笔者让学生以羽毛球的形式来玩这两件东西，反响还蛮好，学生还给它取个名字叫“飞毽”。课后笔者结合学生的意见给这个游戏制定规则，现在很受学生尤其是女生的欢迎。如果教师细心地去寻找闲置器材的特点，也可以创新组合出很多深受学生欢迎的游戏。一些器材由于各种因素导致闲置，不能使用，可以通过灵活改变其用途来达到利用其价值的目的。像云梯这些危险的器材，就可以通过改变其用途来达到使用目的。云梯的铁架是很稳定的，可以利用这个特点来活用云梯。把两根拔河绳固定在云梯的两端，一根向下，一根在上。下面的这根离地面近点，大概20～30厘米就可以了，上面这根离下面这根可根据实际情况而定，大概为一个人高就可以了。这样就成了一个绳索桥，可以在上面进行游戏了。通过改变云梯的用途，达到了利用它的目的。

6. 课表优先安排体育课，发挥场地器材最大功效。中小学体育课一直处于被忽视的地位。其中之一就体现在课表安排上：学校安排体育课都是在其他学科安排完毕后，再见缝插针地安排体育课，上午三、四节，下午一、二节就成了体育课的专利。这样的安排，在上体育课时就暴露出了弊端：有时操场上冷冷清清的，一个上体育课的班级也没有，有时又一下子冒出几个班。体育课有它的特殊性，要想真正发挥场地器材的作用，让学生在体育课上动起来，学校在安排课程表时就需要优先安排体育课，这需要得到学校领导的支持。体育教师要根据本学校的实际情况，把同一节课操场上所能容纳的学生极限在新学期开学前告诉给排课表的老师，尽可能避免多个班级在操场上拥挤上课的现象。这样，上体育课时操场拥挤的状况就可以得到有效缓解，还可以提高场地器材的利用率，学生也能真正动起来了。■