有效运用体育器材的教学思路研究

陈龙

体育器材是教学目标的纽带，没有体育器材的体育课是不完整的体育课。没有充分应用体育器材的课堂是不完美的课堂。体育器材关系着体育目标的达成、激起学生体育兴趣的助推器。基于体育器材设计教学内容是一个亮点，在这种设计思维下，体育器材才会得到充分的利用。在有效教学的背景下，根据倡导的节约型社会的精神，研究如何充分利用体育器材进行体育教学是实现体育课标的可行之路。既缓解了体育器材不足带来的困境，也能提高体育教学的密度，也是体育教师专业发展的必经之路。

一、制约体育器材有效利用的几个问题

1.经济性问题

这里说的经济性问题是一个广泛的含义。不是单单指钱财物的问题。从体育学习主体的时间、空间、情感结合现有的体育器材方面来说。体育器材的盲目引进导致器材利用率下降。一般表现为购买决策过于感性，忽视了需求调查。在器材的优化配置方面做得不够。时间上的经济性表现为高效率的利用体育器材。不等、不拿、不望，自己创造体育器材，进行实时教学。比如在农村学校进行蹲踞式起跑教学的时候，没有起跑器，可以拿几块砖头，挖个坑。用几片大树叶垫垫膝盖，就可以简单的进行蹲踞式起跑教学。情感上的经济性表现为体育器材是否能激发学生学习体育技能的兴趣。学生拿自己亲手做的体育器材来上体育课，可以调动学生的积极性。

2.体育课程的组织问题

体育课堂的组织是否严密，教学计划时候合理。这些都是体育教师在备课的时候充分考虑到的，这既是备课也是备人、备器材的体现。在体育课程组织中不管是纵向组织（体育学习的链接）还是横向组织（体育技能的加深加难扩展）都要考虑体育器材的互补性和可代替性的特征。

3.学校管理问题

学校要把体育器材的配备与开发纳入管理的范畴，并专人专管。开发与本地区相适宜的体育器材，形成学校体育特色项目。比如竹竿舞、陀螺、丢沙包等项目都具有民族性的特点，具有地方特色，有很强的生命力。体育教学管理松散，缺乏对体育教学的监督，不注重体育教师专业的发展。体育教师教学松散，出现职业怠倦。特别是有些教师在职称、评优评先上遇到的挫折，产生心理不平衡。未能正视教育工作的长久性、复杂性、无私性特点。

二、高效应用体育器材教学的前瞻思路

1.充分利用体育器材的共性技术属性

体育器材的共性技术是体育商器材的基础技术形态。要想达到充分利用体育器材，必须认识体育器材的共性属性。根据体育器材的一般共性技术、类群共性技术、特定产品技术的特点进行有效的利用。比如在投篮动作的压腕练习过程中，可以充分利用实心球的重量和其具有反弹性的特点进行近距离的对墙做压腕投篮练习。体育器材具有多样性，但是归纳起来，不外乎就有体育器材的基础性和共用性、功能使用的扩展性。体育教师要研究这些体育其次特性，并充分考虑在体育教学过程中如何充分利用。

2.提高基础性体育器材利用效率

基础性体育器材就是学校配备的体育器材。基础性体育器材是保持体育教学、开展各项活动的必备基础，也是上级教育部门检查的重点。提高基础性体育器材的利用率。主要分为体育器材在形式利用上的转变、在功能上利用的转变。

体育器材在形式和功能上的转变：

提高基础性体育器材的利用主要是考虑器材的性质，从器材的实质遵循可行性、安全性、经济性的原则进行体育器材的高效开发与利用。这些都需要体育教师备足教材、备足学生、备足器材。体育课程在实施过程中，体育器材和动作方法支撑着教学思路过程。

3.提高代偿性体育器材利用效率

代偿性体育器材主要是基础性体育器材不够用的情况下，根据体育学习的需要和体育目标的达成，自主开发体育器材来补偿器材的不足。主要体现的是开发主体的能动性和积极性。

塑料瓶子的功能和应用：

现在都提倡低碳经济，构建节约型校园。在经济扶持不足的情况下，学校体育器材的自主开发。对废弃物品进行在加工利用，有利于践行生态环保型校园。

制作补偿性体育器材，可以开发学生的智力，锻炼学生的动手能力，也可以锻炼学生的自主创新的能力。比如要在塑料瓶子里面些填充物。由学生自己装，看看谁做的最安全、最耐用。由老师检查后才批准利用。假如作为投掷物，装水、装沙子、石头等物质肯定不符合安全、耐用的要求，而装旧纸、树叶、茅草等填充物更接近应用的实际。

充分利用体育器材进行教学可以最大限度的降低体育教学成本，以最少的体育器材成本投入收到最大的教学效果。“课程的问题就是内容的问题”，在体育课程的实践中，可以说成课程的问题就是体育器材的问题，就算是跳健美操、啦啦操等都需要音乐器材的配合。充分利用现有的体育器材进行教学，才收到最大的教学效果。

（作者单位：江苏省扬州市邗江区蒋王中学）