引入课堂观察 提升课堂质量

编者按:

组织“赛课”活动，能够促使教师深入学习教育理论，深入挖掘教材，在很大程度上提高教师的教学水平，从而提升学科、学校的整体教学质量。戚丽君老师记录的这次校内教学活动，目标明确，组织合理，既是对青年教师的一次锻炼，又是对新课程理念的进一步落实。文章展示了三位教师课堂教学中的亮点，详细记录了教研组的观后评课讨论，其中既有授课教师的自我阐释，又有听课教师的评价、分析，从不同角度分析了三位教师各自的教学特色以及教学中存在的问题，并进行了活动小结。这样一次教研活动，对所有参与其中的教师来说，都是一次有益的学习机会。我们希望更多的教师积极参与到新课程教学的活动中，尝试用各种不同的方法开拓教学新领域，并将您的教学思考反馈给我们，以与大家分享。

【摘 要】新课程实施以来，给广大的一线语文教师带来了许多的挑战，新的教学理念促使语文教师尽快地改变陈旧的教学方法，语文教师在继承传统教学优点的基础上，如何能使自己尽快地走进新课程，掌握新的教学方法，使新的语文课堂充满无穷的力量，是当前学校教学中的重中之重。然而，要改变已有的教学思想和方法非一朝一夕的事情，在一线语文教师中用老方法教新课程的还大有人在，各级教研机构要在日常的教研组活动中，坚持落实对每位一线语文教师的课堂加以关注和观察。课堂是教师实施新课程的舞台，最能看出教师的教学能力，最能观察到新课程实施的具体情况。因此，在语文课堂中引入课堂观察很有必要，能够进一步审视语文课堂。

【关键词】课堂观察 提升课堂质量 有效教研活动

在语文课堂中引进课堂观察，通过观察来进一步提升语文课堂教学质量。对于这个研究目标，我们是从两个层面来理解的，一是提升语文教师在课堂中的教学质量，二是提高学生在语文课中的学习质量。课堂教学质量的提高关键在于教师，为了确实提高教师的课堂教学水平，我们全校（注：此处指浙江省余姚市梁辉中学，下文同）语文组进行了有益的探索。我们成立了五人课堂教学研究小组，由语文组组长黄老师牵头，让组内的年轻老师进行课堂教学，其他教师进行课堂观察。

在课堂观察进行之前，笔者和黄老师商讨好了让组内小于老师和小俞老师上同一课题的课，我们把课题定为人教版七年级下册丰子恺的《竹影》，试图通过同一课例的呈现来进行比较观察，通过另外三个人的观察来剖析两位教师在课堂教学中的优缺点，从而发现和改进存在的问题。对于上课的两位老师，我们一再疏通她们的思想，观察的目的不是挑刺，更不是区分好坏，我们是秉着学习研究的态度来搞这样一次教研活动的。

2008年4月3日，语文组的课堂观察教研活动如期开展，我们满怀欣喜地走进了于老师的课堂，老师们拿着事先发给他们的课堂观察表正等待着开课，不久学校悦耳的上课铃响起，一次全新的听课就这样一开始了。

【课例呈现之一】

1.课堂导入。

于老师播放了多媒体上的一幅漫画，由这幅漫画的介绍引出画家丰子恺，由此导入课文“竹影”。（本部分用时2分钟。）

2.初读课文。

于老师要求学生大声朗读课文。学生开始朗读课文，大致用时8分钟，接着于老师提出问题。

师：文中写出了几个情景？

生1：月光下看竹影。

生2：地上画竹影。

生3：爸爸讲中国画中的竹影。

3.再读课文。

于老师和学生一起讨论明确故事情景后，提出以下问题。

师：请同学们再次朗读课文，并在文中找出有关体现我和小伙伴们童真童趣的句子。

过了三分钟后学生们开始回答。学生回答中的有些句子，于老师还让学生示范朗读，并有一定的朗读指导。

师：刚才同学们找的句子好在哪里？

于老师问题一抛出，学生纷纷举手，积极地投入到了课堂教学中。本部分找句子和分析作用，师生共用去时间25分钟左右。

4.拓展延伸。

落实了本堂课的重难点之后，于老师接着提问。

师：同桌间讲自己最有趣最难忘的事。

学生的回答简要概括如下：

生1：堆雪人。

生2：打瞌睡。

生3：让小鸡游泳。

三分钟之后，于老师让学生一起读有关作者丰子恺的资料，学生读毕，师问道：文中的父亲让丰子恺明白了什么？学生思考1分钟之后，回答如下：生1：中国画不注重“像不像”，不像西洋画画得同真物一样。生2：西洋画像照相，中国画像符号。接着，于老师让学生再辨别中国画和西洋画。本部分教学用时7分钟左右。

5.布置作业。

师：写一写你心中最美的画面。

我们在紧张而又忙碌中听完了于老师的课，对于这堂课感想颇多，于是对下午俞老师的课更加充满了期待。新课程的实施可以说是对广大教师的一次考验，教师在繁忙的教学中进行教学研究，是需要有勇气和毅力的，因为这是对自身的一次不小的挑战。怀着这样的信念，工作的疲劳已一扫而光，俞老师的课就这样走进了我们的视野。

【课例呈现之二】

1.课堂导入：

俞老师用猜谜语的方法导入。

师：同学们，我说谜面，你们猜谜底，好吗？

学生齐声说好。

师：谜面是“笔和影子”。

俞老师刚说完，有学生就答道：竹影。

俞老师就顺着谜底导入了课文《竹影》的学习。

2.整体把握：

俞老师在疏通字词之后，让学生自由朗读课文，朗读五分钟之后，师生交流开始。

师：文中写了哪几个情景？

生1：看竹影，画竹影，爸爸讲中国画与西洋画的区别。

师：串联文章的是什么？

生2：竹影。

师：文中哪些内容与竹有关？

俞老师在学生回答的基础上，板书如下：看竹、画竹、品竹。本部分用时17分钟左右。

3.品读文本：

师：“看竹、画竹、品竹”这三部分分别用一句话来表述。

生1：月光下看到斑斑驳驳的竹影。

生2：用木炭描摹竹影。

生3：爸爸讲中国画的知识，品味竹的艺术美。

师：请同学们找出文中哪些句子是描写童趣的？并说出这些句子好在哪里？

学生从文中寻找相关的句子，并相应说出了这些句子在文中的作用。在文本的语言品味中，俞老师结合有关句子让学生示范朗读，并对一些句子作了分析。本部分用时20分钟左右。

4.学以致用：

师：画竹，中国画中应选用什么颜色？

教师在黑板上开始试着画竹子，学生边找边画。

生1：黑色。

生2：画出竹美的姿势，活的神气。

教师在学生讨论探究中完成了竹子的创作。

师：同学们，中国画与西洋画有何区别呢？

教师提出了本环节的第二个问题，学生结合文本的阅读都一一把相关内容找了出来。接着俞老师让学生辨别哪些是中国画，哪些是西洋画。

辨别画还没结束，下课铃声响起……

听完两位年轻老师的课以后，提出了希望他们根据听课前的观察任务写好观察报告和观后反思的要求。

【观后讨论】

下午第八节课，我们五位老师相约聚在语文组办公室开展观后评课讨论。本次讨论由语文组组长黄老师主持，她先让笔者讲讲课堂观察的范围。

戚老师：本次课堂观察着重从三个方面来进行观察：一是观察教师教学行为，有以下九个观察点：教师提问次数；问题类型：机械类问题，启发性问题，探讨性问题，创造性问题；课堂中教师占用时间；新课程理念落实情况；语文味浓厚程度；大胆处理教材能力；课堂调控能力；教学语言；教态。二是观察学生学习行为，有以下八个观察点：学生回答次数；回答问题类型：简单性回答，表述性回答，创造性回答；课堂中学生占用的时间；自主、合作、探究学习方法落实情况：被动接受，主动参与；学生回答问题的参与面；学生是否有良好的思考问题的习惯；学生对课堂教学接受情况；学生在学习语文中的课堂学习习惯。三是观察师生双边活动行为，有以下七个观察点：师生互动是否开展；双边活动所花时间；学生间有否开展合作交流；对学生回答，教师有否点评；课堂问题设计是否有价值，有没有交流的必要；师生、生生交流是否热烈；学生有否提出不同意见。

主持人黄老师：刚才戚老师介绍了观察的范围。下面我们先请两位上课老师谈谈自己的课后反思。

于老师：本堂课我能紧扣“童趣”这个教学重点展开，进行了文本细读的尝试，也取得了一定的效果，充分调动了学生的学习积极性，但教师怎样引导学生去品读，我觉得还做得不够，有待改进。

俞老师：本堂课我以语言品味为突破口，课堂中学生能主动参与到教学中来，学习兴趣也较浓，并让学生学以致用，课堂中让学生找出中国画画竹的方法，我结合学生的讨论进行当场画竹，这一点我觉得做得很好。本堂课中自己的课堂掌控能力还有待提高。

主持人：刚才两位老师讲了自己的课后反思，希望把这两堂课的内容用课例的形式呈现出来，并附上具体的反思，形成书面资料。以下我们以观察者的身份谈谈各自的想法。

余老师：这两堂课我观察的点是师生的互动行为。我先对于老师的课师生互动情况进行小结：整堂课互动时间大致有30分钟左右，教师比较注重师生互动。学生的参与意识也比较强，与师生互动比，生生互动更胜一筹。教师在如何激发学生的主动求知欲上，有机渗透了“自主、合作、探究”的学习方式，但在合作和探究上做得不够，有待进一步探索。从语文课的层面来看，于老师在品味语言环节中，朗读形式多样，对学生的朗读不仅有方法的指导也有朗读的点评，教师对学生的语言品味给予了一定程度上的启发和引导。俞老师的课也同样充分地体现了新课程理念，能积极培养学生学语文的兴趣和能力，促进了师生之间、生生之间、师生与文本之间的交流，并能尊重学生对文本的独特理解和感悟。教师在品读教学中应重视朗读与品味语句相结合的做法，抓住学生的兴奋点，及时引导，这样不仅能让课堂书声琅琅，也有利于陶冶学生的情操，提高文化品味，同时朗读形式还应该多种多样。

主持人：下面我从课堂教学中的教师教学行为的角度，对两位老师的课堂教学进行反馈。

于老师的课堂教学行为：于老师在本堂课中提问24次，问题分4类，朗读次数6次，教师教学占用时间20分钟。从这些方面来看，很好地贯彻了新课程理念，学生自主、合作学习的施加比较充裕。从语文课的层面来看，教师比较重视语言的品味，但方法指导不够，教师对学生的回答应有点评和总结，教师在教材的处理上也缺乏创新意识。教师能注重学生对文本的情感体验。

俞老师的课堂教学行为：本堂课教师占用课堂时间20分钟左右，学生能在自主学习之中开展合作学习。课堂中教师激情不足，教态不够自然，缺乏亲和力。语文课应让读与品有机结合，这堂课中过分注重了语言的品味，而忽视了朗读教学，尤其需要结合语境，入情入境地去品读，朗读需要带着问题去读，朗读方式可以多样。另外，对教材的处理也缺乏创新性。

主持人：刚才我从教师教的层面进行了课堂观察情况的反馈，下面请戚老师从学生学的行为角度出发反馈一下两位老师课堂的教学情况。

戚老师：从学生的层面来看，两位老师都很好地体现了以学生为主体、以教师为主导的教学理念，学生的主观能动性得到了充分地体现。两位老师对学生的自主学习都动了一定的脑筋，都能用一定量的时间让学生在课堂中大声自由地朗读，在此基础上让学生围绕文本进行语言的品味。但在语言品味环节中总觉得教学思路有点乱，品味语言的形式单调，挖掘不够深，其实教师可以抓住“看竹、画竹、品竹”三部分内容逐一让学生进行语言品味，这样就能避免教学思路的混乱。两位老师自主学习做得较好，但合作、探究学习做得不够，尤其是探究学习更是少之又少，同时也希望语文课的的文化品位能得到进一步的提升。

主持人：今天我们对两位年轻教师的课畅所欲言，不仅对两位上课老师有一定的帮助，同时对我们自己也是一种促进和提升，希望这样的研讨活动能坚持开展下去。

【活动后反思】

这次组内的教研活动是务实的，也极其有意义，对本次教研活动，笔者进行了以下几个方面的反思：

1.语文课堂观察需要教师研究的意识。语文课堂观察需要语文教师对课堂教学具有研究的意识。教师的研究更多是对教材的研究和学生的研究，教师对教材的独特处理能力是需要具有研究意识的。本次活动中针对同一教学内容，两位老师都有自己的教学设计，既有共性又有个性，充分体现了教师的研究意识。教师的研究意识需要教师具有以下几方面的能力：①要有一定的教学理论水平，可以多听讲座，多看教学书籍，把理论知识及时记载，并加以积累。②多听同行的课，学会取长补短，把他人的长处和自己的不足加以总结。③勤记教学笔记，把自己在课堂上的成功和失败都加以记载，梳理出成功和失败的原因。④加强课后反思，对所上的课进行反思，这也是对自己课堂的一次促进。

2.语文课堂观察活动需要体现教师的主体意识。语文课堂观察活动需要教师积极主动的参与才能顺利开展，教师的主体意识是相当重要的。教师充分利用时间进行课堂研讨、教学理论学习、教研沙龙等活动，教学能力自然也会快速提高。在日常的教学中，学校语文组需要营造组内浓厚的教研氛围，让广大一线语文教师都参与到其中，这样语文课堂的教学质量才能真正意义上得到提高。■