如何培养学生的英语学习兴趣

白保平

兴趣是推动学生进行学习的一种内在力量,心理学研究结果表明,只有学生感兴趣的东西,他才乐意学。只有乐意学,才有学习的主动性,才能不怕困难地把它学好。培养学生学习兴趣是调动学生非智力因素的最有效的途径。因此,在英语教学中,如何融洽师生关系、活化教材内容、优化教学手段,去激发、培养学生学习英语的兴趣,变“苦读”为“乐学”,变“被动地学”为“积极地学”,已成为广大英语教师所共同探索的课题。

一、建立和谐、融洽的师生关系,培养学生的学习兴趣

心理学家认为,兴趣能产生动力,情感能激发兴趣。所以要使学生喜欢学英语,首先必须让学生喜欢英语老师。学生学习英语的兴趣,往往与英语教师的教学态度、教学水平、教学方式、师生之间的事情都有很大的关系。融洽的师生关系易于营造轻松、愉快的学习氛围,易于教学双向活动的开展,所以我们英语教师上课时应努力做到语音、语调纯正流畅,态度和蔼可亲,言谈幽默风趣,以富有感召力和鼓励的眼神,使学生迅速产生对课堂语言活动的专注和兴趣。在教学过程中,要给学生成就感和期望感,使他们去掉思想包袱,大胆开口,乐于表现,踊跃参与。这样学生就会喜欢上英语课,培养了兴趣,取得良好的教学效果。

二、运用丰富多彩、妙趣横生的课堂活动,调动学生的学习兴趣

新教材内容贴进学生的生活。在教学过程中,应充分发挥教学艺术,调动学生的学习兴趣。

1、采用游戏法。如Lesson 31是篇小短文,笔者在教学时,让六个学生站在教室的前面,然后用英语说:“Now,lets play a game.Six students are

standing in a row inf ront of the class.IIl give a neraser to one of them…”边说边让大家看一块橡皮,然后递给一个学生,对六个学生说:“Now,put your

hands behind.The eraser will go from

one student to another.First one way,then another.他们理解后,再对其他学生说,学生们情绪高涨,个个踊跃练习,他们还没有翻开自己的课本,就已经掌握了85%内容。

2、设疑激趣。设置疑点,制造悬念。教Lesson 20“The tiger and the

monkey”时,先提出:Why did the tiger

jump in to the river?让学生带着这个问题阅读思考:“老虎是否被淹死?”“假如没有,故事又会怎样?”设置疑问,调动了学生的思维积极性、主动性。

三、运用形象直观的教学手段,激发学生的学习兴趣

直观教学不仅能给学生以深刻的感官印象,引发他们的求知兴趣,同时还能使事物很快形成正确的概念,以便牢固记住。英语教学中使用的直观教具很多,就我们目前的条件而言,经常使用的直观教具主要有:⑴能带的具体实物;⑵图片;⑶电教设备;⑷简笔画。应用学生喜欢的直观教学手段进行课堂教学,能起到激发兴趣、寓教于乐的目的。如教Telephone中take message时,教师一上课就拿出两个折好的电话筒,直接教授telephone,随后A:Hello,can I speak to Jim?B:Sorry,he isnt in right now.May I take a message to him?教师同时扮演两个角色,惟妙惟肖地把知识点展现出来,经过小组、同桌间充分练习后,学生都争先恐后地上台表演。在教某些单词时,利用简笔画让学生理解词义,通过表演动作流露出表情让学生理解,感知该词的运用环境。在现在进行时态的教学中,可向学生展现几幅简笔画,每幅下面标出动词原形。操练前,教师先让同学们就展示的场面进行对话,课堂气氛十分活跃,在学生充分“亮相”的基础上,教师做简要的归纳。这样学生在设置的情景中,理解和掌握了这一语法项目,改变了以往枯燥乏味的语法教学的那种局面。

总之,在英语教学过程中,要想方设法培养和激发学生学习英语的兴趣,调动他们的学习积极性。学生学习中的最重要因素是学习的能力及学习的积极性,而兴趣是影响两者的直接因素。因此,教师在教学活动中,应当重视学生英语兴趣的培养。