关于高职物流专业创业实训模式的研究

摘要：创业实训是创业教育的实践性教学活动，是发掘创业意识和创业能力的重要渠道之一，目前我国的创业教育由于缺乏专业支撑，现状不尽人意。提出了在高职物流专业教育中，将创业实训融合到物流专业实训中，以弥补创业教育缺乏专业支持的物流专业创业实训，并探讨了如何在高职院校中开展高职物流专业创业实训。

关键词：高职物流专业；创业教育；创业实训；实训模式

基金项目：2007年度广西教育厅科研项目“高职物流专业创业实训模式研究”（编号200712LX355）研究成果之一。

作者简介：邹华玲（１９７５－），男，广西工商职业技术学院讲师，主要研究方向为物流管理。

中图分类号：Ｇ７１２文献标识码：Ａ文章编号：1001-7518(2009)08-００３８－０３

一、问题的提出

我国经历了十年来的大学生创业教育虽然取得了一定的成果，但是大学生创业现状仍是不尽如人意。究其原因主要有两个，一是现有的大学生创业教育中，其教学模式局限于知识传授型，没有给学生足够的创业实训机会，导致学生创业操作能力不足；二是创业教育与专业教育分离，更没有将就业实训融入到专业实训中，由于没有融合于学校整体育人的体系之中，与专业教育的开展并未形成有机联系，使创业教育失去了专业这一最有力的依靠，致使创业学子们激情有余而内功不足，导致目前我国的创业教育无法完成其使命。

把创业教育与高职教育有机地结合起来，将“就业教育”与“创业教育”、“就业本领”与“创业本领”统一起来，同步养成，能更好地应对高职教育面临的新挑战。高职物流专业是为物流企业或企业物流的基础管理岗位培养具有物流技能的专门人才，是目前在高职教育各专业中培养目标、实践性教学体系、校企合作模式等较为完善的专业之一。因此，在高职物流专业教育中探索如何将创业实训教育与专业教育有机结合，如何开展创业实

训，哪些创业实训项目适用于高职物流专业学生等问题具有十分重要的意义。

二、高职物流专业创业实训的概念与特征

（一）高职物流专业创业实训的概念

所谓创业教育，是充分挖掘学生的潜能，使学生树立创业意识，培养学生的创业心理品质和职业道德素质，提高学生的创业能力，形成学生的创业知识结构，为学生毕业后走向社会进行知识储备创造条件的教育。它包括创业意识培养、创业品质熏陶、创业能力锻炼、创业知识指导、创业实训等内容，其中创业实训是创业教育能否成功关键因素。

高职物流专业创业实训是高职物流创业教育最主要内容之一，是指在高职物流专业人才培养过程中根据物流人才培养的特点融合创业教育的内容而建立的，通过高职物流专业学生参与物流企业经营项目的规划设计、运作经营、营销拓展等实践活动，从而了解物流项目经营的基本流程、熟练物流业务流程操作技巧、掌握物流企业管理方法达到培养创业意识、提升创业能力为目的的一种教学实训活动。

（二）高职物流专业创业实训的特征

１．创业实训内容的综合性。高职物流创业实训内容应与物流专业教育的内容和“思政教育”互相渗透，专业学生将所学的专业知识运用到培养创业意识、创业知识、创业技能等为主要目标的创业实训模块中，并添加培养主体意识、风险意识、合作意识、诚信意识和实干意识等“思政教育”模块。在专业课中渗透创业能力的培养，在创业实训中掌握专业知识运用的技巧，提升解决物流产品或物流服务等问题的能力。

２．创业实训方式的探究性。在创业实训目标的导向下，还要选择有效的创业实训方式。所谓探究性创业实训方式是区别以教材为本，以教师为中心的传统的实训方式，强调在创业实训过程中，让创业实训学生成为实训项目的主体要素，成为创业实训项目的主导者和探究者。要求高职院校施行开放式创业实训，让专业学生接触社会，经受锻炼，适应社会对物流专业人才的需求，强化创业实训学生的主体意识并发挥其主动性、积极性、能动性和创造性，在高度自觉与自主的状态下形成自己的创业品格和风格，使创业实训成为各实训要素相互之间持续互动的动态过程。

３．创业实训效果的隐蔽性。创业实训成果中的创业意识和创业心理品质通常以内化的形式存在，一般情况下不易判断和测量，自我对创业意识是否产生、其强弱如何也很难做出客观的判断。而创业因素的复杂性导致大学里完成创业实训要求学生毕业即创业的难度较大，创业实训培养的创业意识、创业知识、创业能力要到的创业时期才能充分体现。

４．创业实训师资的整合性。高职物流专业创业实训的目标内容要求创业实训的师资队伍必须既有物流专业理论知识，又有一定物流企业实践经验的“双师型”教师，掌握创业实训规律的创业管理专家、熟悉物流企业运营的行业专家，工商、税务、银行等方面的政策咨询专家和物流企业成功创业的创业者组成。创业教育的复杂性要求整合高校、行业企业、政府和社会的多方人力资源。

三、高职物流专业创业实训的目标与意义

（一）高职物流专业创业实训的目标

高职物流专业创业实训的目标本质上应是培育创业意识、创业能力和创业个性特质的“设定创业遗传代码”，造就“最具革命性的创业一代”的创业素质教育。既有以创业促进就业，缓解大学生就业压力的“功利性”目的，更有培养适应知识经济时代的具有“企业家独立性”、开创性的创业型人才的目标。可以分解三个目标：第一是通过创业实训了解创业，侧重培养对创业的全面了解，尤其了解创业者和创业在现代经济和社会中所起的作用；第二是通过创业实训成为具有创业品质、意识和能力的人，培养专业学生成为具有创业特质的人，包括创业式思维、进取心、创造力、冒险的愿望、抽象思维以及抓住新的机遇的能力；第三是通过创业实训使高职物流专业学生成为经营管理物流企业的创业者，培养具有物流项目运营能力，市场拓展能力和物流企业整体管理能力。

（二）高职物流专业创业实训的意义

１．创业教育与专业实训融合的需要。通过物流专业创业实训使得高职院校的创业教育融合到专业中去，奠定高职创业教育的专业基础，激发高职物流专业学生在专业方向上的创业意识和创业激情，提升物流专业学生就业、创业能力，降低毕业生创业风险。

２．开展创业实训是高职院校发展的需要。集教学、科研和社会服务三项基本功能于一身以实践性教学为主要方式的高职院校要适应市场发展的要求，发挥高职院校实训实践教学基地的作用，结合专业特点培养出具有创业精神、创业能力的优秀创业型专业人才。

３．开展创业实训是高职物流专业学生自我发展的需要。创业是一项综合技能的展示，需要一个人具有很强的运用和驾驭知识的能力。要将知识转化为生产力，专业学生必须努力学习，通过专业创业实训，进行系统的创业训练，掌握娴熟的操作技能，培养学生的创业精神，提高专业学生的实践操作能力和项目驾驭能力，鼓励专业学生敢于创业，支持学生自我就业。变学生被动接受就业指导为教会学生自主创业、自我发展，变被动的就业观念为主动的创业观念，从而真正适应社会发展的要求。

４．对高职院校的大学生创业具有示范性和指导性的作用。通过个案专业的创业实训研究，总结高职院校物流专业创业实训的模式，并推广到其他专业创业实训和创业教育，以点带面，对高职院校大学生创业教育和高职

毕业生创业具有积极的示范性和指导性作用。

四、高职物流专业创业实训模式

（一）开设高职物流专业创业课堂实训

开展高职物流专业创业实训课堂实训是创业实训的基础和知识准备，创业课堂实训包括创业知识教育、课堂创业游戏、课堂创业模拟训练。

创业知识是一种综合体，是形成能力、增强素质的基础，是高职物流专业学生自主创业，实现人生价值的资本，由多个元素构成，其中主要包括：物流专业知识、物流企业经营管理知识、物流政策法律知识、金融财会知识、公关交际学知识等方面。知识结构和经营能力对于创业素质的形成、完善，对于创业成败，具有十分重要的影响。通过创业知识教育融合专业知识和创业知识，在加强物流专业知识教育的基础上，加强创业知识教育，扩展物流专业学生知识视野，使之形成适应社会需要和创业必需的知识结构。同时还培养专业学生学习方法、学习能力，使之树立主动学习，终身学习的观念，具有运用知识，扩大知识视野，优化知识结构的本领。

课堂创业游戏是在课堂中通过一系列的风险游戏，创业小游戏，角色扮演等活动．让专业学生领会和体验创业的真谛。课堂创业游戏可以充分调动学生积极参与，并通过其操作过程中的思考和安排，增强其切身体会，加深对创业风险及创业活动内容的了解和认识。

课堂创业模拟训练可以增强学生对创业风险和创业活动的体会，培养其创业心理品质，使其做好创业前的心理准备。课堂创业模拟训练通过模拟经营物流企业的形式展开，从物流企业的创立到经营，设置模拟企业的各种岗位：总经理、仓储经理、运输经理、市场部经理、财务经理、客服经理等职位。从企业创立时资金的筹集、注册开始，到设备的购置、销售和市场服务范围计划的制定、客户服务策略等所有的决策，模拟训练过程中可以使专业学生学习物流企业注册工商、税务、银行、会计事务所、相关主管部门等环节的操作过程。使学生对物流企业的市场环境、经营决策认识更加真实，尤其是对物流企业经营的艰难、对企业经营所需的基本知识储备有更深的了解。从而培养专业学生的创业意识，提高学生的创业能力。

（二）加强校企合作，实施顶岗实习

加强与物流企业的合作，邀请物流企业创业成功人士、各级管理人员走进学校，为专业学生开设创业经历和管理经验讲座，使得专业学生能最近距离与创业成功人士和企业管理人员接触。同时组织专业学生进入物流企业参观见习，定期组织专业创业实训学生到合作物流企业参加一定阶段有报酬的顶岗实习。通过见习与顶岗实习，专业学生在课堂上所学到的理论知识可以在工作实践中得到检验和应用，并对物流企业业务操作、管理经营、企业运营提升到理性的认识。该过程是塑造人生观和性格的重要经历，也是个人和社会融合的一个过程，更是物流专业学生创业实训活动的一种有效的形式。顶岗实习的经验激发了专业学生的创业热情、增强了专业学生的创业信心，为创业实训学生的创业之路积淀了宝贵的财富。

（三）开展物流创业计划竞赛

创业计划竞赛又称商业计划竞赛。创业计划是指一无所有的创业者就一项具有市场前景的新产品或新服务制作的具有可行性的计划报告，意在向风险投资家游说，从而取得投资创办公司。创业计划竞赛借用风险投资的实际运作模式，要求参赛者组成优势互补的竞赛小组，提出具有市场前景的技术产品或服务，并围绕这一产品或服务，以获得风险投资为目的，完成一份具体，完整、深入的商业计划。

创业计划竞赛过程中，学生要经过组队、选项目、培训、市场调查、完成创业计划书以及答辩等阶段，涵盖理论知识和实践两部分内容，是专业学生创业实训的一项有效方式。通过参与这个过程，专业学生获得了宝贵的模拟物流企业创业经历，学习积累了物流创业知识，培养了创业能力，锻炼了团队精神、沟通交流和组织管理能力，提高了分析和研究能力。因此，高职物流专业在探索创业实训的过程中，可以利用创业计划竞赛结合物流企业的经营特点，构建物流专业创业培养模式和实训体系，激发学生的创业精神和事业心，培养学生的创业意识，积累创业知识，提高他们的创业技能，同时也可以营造良好的物流专业学生创新创业氛围。

（四）挖掘校内创业资源，开展高职物流专业创业实训

按高职院校创业资源存在的形式来分，一般存在两种创业实训教学资源：一是软性创业实训教学资源；二是硬性创业实训教学资源。其中软性资源是指高职院校的各种学生会、团委、各种协会等社团组织。硬性资源是指高职院校可供开展创业实训教学的场地、设施、设备、现有经营主体等等。高职物流专业创业实训可以组织学生社团组织（如物流协会等）贴近专业学生、了解专业学生、熟悉学院环境的优势，利用学院的场地、设施、设备或店铺积极开展创业实训项目，如开展校园中小件收货点、校园配送点（如桶装水配送、牛奶配送、报纸配送等）等。开展这些创业实训项目既可营造校园创业氛围、加强学生创业意识、增强专业学生对物流创业项目经营的感性体验、提高创业能力，又能降低高职院校开展创业实训成本，提高指导老师对创业实训过程的监管、引导、批判作用。

（五）“双师”型物流专业老师指导创业实训

在进行物流专业创业实训过程中是以现实业务操作和项目管理为导向，经验引导的体验多于概念规则的讲授。为了提高创业实训效果，切实在创业实训过程中激发专业学生的创业意识、提升创业素质、提高创业能力，在实施创业实训中对“双师型”指导老师的要求较高。不仅要求指导老师具备扎实、全面、深厚的物流专业知识，还要求具有相当的物流业务操作能力和企业经营管理经验，同时对指导老师的实训项目与方法也提出了专业性的要求。

因此，高职院校须进一步加强物流专业创业实训指导师资的引进和培养工作。在师资的培养工作中，一个重要的途径是通过培训、校企合作、引进短期指导老师等形式尽快提高校内物流专业创业实训的水平。从物流企业及政府中聘请一些既有实际管理工作经验又有一定管理理论修养的企业家、咨询师、创业投资家、政府官员等担任兼职指导老师，与校内指导老师合作组织实施创业实训项目。另外，高职院校还应当创造条件适当鼓励指导老师深入物流企业参加实践锻炼、企业咨询、创办经营物流企业以及各种研究活动，增加其物流管理实践经验。

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责任编辑：夏焕堂