初中英语游戏教学初探

薛发翠

摘要：兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是初中阶段英语教学的一项重要任务。英语教学要结合学生的生理和心理特点，创设有利于引起学生学习兴趣的教学氛围。

关键词：初中英语教学；英语学习兴趣；学生心理

中图分类号：G633.4 文献标识码：A

文章编号：1674-1145（2009）15-0165-02

近年来，国外外语教学理论界特别强调把激发学生的兴趣放在重要地位，强调要让学生在轻松愉快的气氛中学习外语。显然，兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是初中阶段英语教学的一项重要任务。英语教学要结合学生的生理和心理特点，创设有利于引起学生学习兴趣的教学氛围，无疑，在英语教学过程中，加入适当的游戏作为“作料”，则有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”的原则。

一、游戏教学理论的初步理解

游戏教学方法就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生易于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生能够在玩中学，学中玩。游戏教学应该作为双基教学的辅助手段，它吸收了国内外语教学法的合理成分，是功能法、全身动作教学法（TPR）与我国具体国情相结合的产物，也是英语教学适应素质教育的一个重要手段。

游戏教学的方法强调了学生的主体性，要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏，体现了教师主导和学生主体作用的发挥；游戏教学法符合中学生（特别是刚刚升入初中的学生）的生理和心理特点：活泼好动，不太害羞，乐于接受新奇、趣味性强的事物，教师的教法可以直接影响学生对学习的兴趣；利用游戏教学无意注意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生负担，符合素质教育的要求。

二、游戏教学的开展和应用

游戏教学的精髓是愉快教学，让学生在轻松愉快的气氛中学习英语，这就要求我们在游戏教学的开展和应用上要丰富多彩，在各个教学过程中要适当穿插。

（一）课题引入过程的游戏教学

利用恰当的游戏引入新课是激发学生兴趣的有效途径，也是一节课成功的关键。例如，一位教师是这样引入新课的：

T: Hello, boys and girls. Lets play a game, ok?

S:OK!

T: Now, plese guess. Whats in my box? （手里托着一个盒子）

S1:Is it an apple?

T:Oh, No, it isnt.

S2:Is this a ball?

T: No, it isnt.

S3:Is this a toy car?

T:No,guess again.

S4:I think its a 橡皮,oh,whats the English for “橡皮”?

T: Oh,eraser,e-r-a-s-e-r,橡皮,eraser.Do you know?

S4:I see,Thank you .I guess its an eraser.

T:Now,lets have a look.Oh, its an eraser.You are very clear.

S4: Thank you very much.

这种引入新课的方法不但复习了大量的词汇和句子，为学生学习新课做了铺垫，而且由于学生急于想知道教师盒子里究竟什么东西，从而促使其动脑、洞口。这种引入新课的方法比以往那种教师交代该节课的任务的做法来的自然和轻松。

（二）授新课时的游戏教学

授新课时，与游戏教学相结合，使教学内容轻松易学，如比赛、表演赛等，以分散难点，降低难度，使学生能在愉快的游戏中不知不觉地学到知识。

（三）操练是游戏教学的插入

操作与游戏相结合，能起到事半功倍的作用，教学效果显而易见，而且操练阶段是开展游戏教学最好的时机，经过新知学习，学生对本课内容有了一定的了解，必须通过练习来消化。用边玩边练的方法，可以使枯燥的练习变得兴趣盎然。该阶段可以开展许多种生动活泼的游戏。教师组织活动是要活而不乱，动静有序，要使每一个学生都参与学习，反对那种只顾少数尖子学生，而忽视大多数学生的做法。要注意安排集体游戏，特别是那种需要集体从事和体现协作精神的游戏。这样既可以操练语言，又可以培养学生的集体荣誉感。

（四）复习各种游戏教学的开展应用

上复习课开展各种游戏是一种有效的复习方法，使教学效果更为显著。如教完1～20的数字及表达法后，我们让学生来一场小型乒乓比赛，大家一起计分。一边打，大家一起报成绩，学生既玩了球，又复习了数字及用法，一举两得，何乐不为呢？

三、游戏教学的基本原则

作为三大基础学科之一的英语的教学，“双基”教学是必不可少的，这就决定了游戏教学应该是搞好“双基”教学的一个辅助手段，它应该在搞好“双基”教学的基础上进行，在此基础上必须遵循以下几条原则：

（一）游戏的开展要有一定的目的性

游戏是为教学服务的，必须与教学密切相关。设计游戏时，要充分考虑教学的重难点和其他教学要求。

（二）游戏的形式应多样化

俗话说“把戏不可久玩”，再好玩的游戏，玩过几次后就没有新鲜感了，无新鲜感则不能激发学生的兴趣，这就失去了游戏教学的初衷。这就要求教师能在教学中不断设计新的游戏，不断翻新游戏的做法。

（三）游戏的开展应具有一定的灵活性

灵活性就是指在教学过程中要注意适时适度开展游戏活动，在游戏中要注意课堂气氛和课堂节奏的调整和把握，要灵活处理教材内容与游戏之间的关系，要灵活处理和适当调整教学模式中的六个环节。

（四）游戏应有一定的启发性

开展游戏是为了学习和巩固所学知识，活跃课堂气氛，但也应在游戏中考虑学生智力的开发和能力的培养，我们可以设计一些有创造性和挑战性的节目。学生可以充分发挥自己的想象力，运用所学的词语来表达，这样的游戏学生最喜欢玩，而且常玩常新。游戏的启发性还体现在教师对游戏难度的把握上，特别是对那些学习成绩困难或者学习成绩差的学生，在游戏中教师要给予适当的提示，启发并鼓励他们在游戏中获胜，培养他们自信心和参与精神；对于成绩好的学生则要让游戏有一定难度。

游戏教学手段的适当运用，可以使学生在愉快的情绪中接受教育，并通过一次次对成功的体验，不断增强对外语（英语）的兴趣和学好英语的信心；通过大量的角色练习，培养了学生的交际能力，为今后进一步学习英语培养了良好的心理素质和坚实的知识基础。