《接触器控制的电动机正反转电路》教学体会

杨志军

摘 要:本文主要阐述了在讲授接触器控制的电动机正反转电路时,运用多种教学方法,可以充分调动学生的学习积极性和主观能动性,突出学生的主体地位,使学生获得事半功倍的效果。

关键词:谈话法 讲授法 讨论法 演示法 实验法

接触器控制的电动机正反转电路,选自煤炭工业出版社2005年8月第一版,全国煤炭技工学校教材《选煤厂电气设备及自动控制》第三章第四节。

接触器控制的电动机正反转电路是在正转控制电路的基础上来讲解的,在教材中具有承上启下的作用。由于该电路在生产实践中的应用非常广泛,是一个典型的实用电路,又是本章本节的重点,所以掌握这个电路,有利于学生今后对电路的分析和设计;同时这节课的教学过程对培养学生的探索精神、逻辑思维能力和分析问题、解决问题的能力都具有重要的意义。

根据教学大纲对知识传授、能力培养、思想教育三者的统一要求,加上对教材的分析和对学生的了解,本节课的教学目的定为以下四大方面。

知识目标:

1.使学生理解并掌握电路的工作原理及应用。

2.使学生掌握联锁环节的作用及设置的必要性。

能力目标:

1.培养学生利用已学知识分析复杂电路的能力。

2.培养学生的识图能力以及比较分析和归纳总结的能力。

德育渗透目标:

1.渗透化整为零的化归思想,提高学生的辩证思维能力。

2.培养学生养成细心观察、认真分析的良好思维习惯及刻苦钻研精神。

美育渗透目标:

培养学生欣赏电路图的规范美,引导学生养成良好的作图习惯。

鉴于中等职业教育须树立以全面素质教育为基础,以能力为本位的教学指导思想,突出学生的主体作用,着重培养学生的学习能力、实践能力和创造能力。故本课以学生自己独立分析、主动思考为主,教师启发引导为辅来组织课堂教学,同时借助多媒体教学及实验教学等多种教学方法,充分体现师生互动的教学模式,增强师生间的交流,充分调动学生的学习积极性和主观能动性,突出学生的主体地位。

为了使学生学好这部分内容,真正学会电路的分析方法,结合学生的实际情况,在教学中主要运用了以下几种教学方法:

一、谈话法

又称“问答法”“提问法”,是师生通过相互提问以引导学生运用已学知识和经验,通过推理获取新知识,巩固旧知识,增进记忆的一种方法。例如,在复习导入时,用多媒体显示电动机正转电路及每一步的动作过程,以利于全体学生集体复习,然后让学生思考:在实际应用中,往往要求生产机械改变运动方向,如工作台前进,后退;电梯的上升、下降等等,这就要求电动机能实现正、反转,那如何改变电动机的方向呢?顺理成章地引入新课。这种导入方法来自生产实际,形象生动,激发了学生急于要去探求新知识的欲望。

二、讲授法

是教师通过口头语言向学生传授知识的方法。职业技术学校尤为重视实用基础和实用工作原理的讲授。接触器控制的电动机正反转电路是本节课的学习重点之一,既要让学生掌握本电路图,又要能正确说出其工作原理。因此,在讲解电路的工作原理时,可以分三步进行:

1.通过正转控制线路引出反转电路

此处可以通过教师设计问题,然后学生回答,最后教师总结,分别依次引出反转的主电路和控制电路。在这部分知识的层层递进过程中,通过教师刻意设计的几个问题,激活师生的双边活动,引导学生完成从理论到实际的转换:即理论(反转改变相序)→实际(主、控电路的改变)。

同时,教师分析并提醒学生注意:KM1和KM2线圈不能同时通电,易引起主回路电源短路。一旦误操作,危险性就相当大,所以说这是一个不成熟的电路。生产实际中没有这样的正反转电路。所以我们要进一步改进这个电路以符合实际需要。

2.通过教师分析引出新电路

接触器有常闭触点,可以将接触器KM1的辅助常闭触点串入KM2的线圈回路中。同理也可以将接触器KM2的辅助常闭触点串入KM1的线圈回路中,这是由于上述的电动机正反转电路易引起电源短路,从而引出本节学习的电路——接触器控制的电动机正反转电路。

3.讲解接触器控制的电动机正反转电路

在讲解该电路工作原理时,首先是要给学生讲清楚电路中的组成,以及各个组成元件的作用,其次在讲述连锁的概念及电路中设置联锁环节的必要性的基础上,分析线路的工作原理,注意在讲解时,速度稍慢,并提醒学生注意电路图上每一步的动作。

三、讨论法

是为完成一定的教学任务,指导学生就教学中的某一问题相互启发,相互学习而得出结论的教学方法。通过对接触器控制的电动机正反转电路的学习,同学们已经初步掌握了该电路的工作过程。在此基础上,让同学门讨论一个问题:如果在电动机正(反)过程中,需要改变电动机的方向,应该怎样操作?经过讨论,大家共同得出结论:在电动机换向时,需要先停车,再进行换向,如果需要电动机频繁改变方向时,就需要频繁地操作按钮,这样的电路虽然安全可靠,但操作很不方便,引出后续课程——按钮、接触器双重联锁正反转电路,同时也更进一步说明了该电路的重要性。

四、演示法

是展示实物、模型、图片等教具,进行示范性实验,采用现代化视听手段等指导学生获得展示的一种教学方法。其优点是能使学生获得丰富典型的感性认识,便于把理论与实际事物结合起来。在本节课中,可以采用多媒体教学,利用Flash软件制作一个电动机正反转的动画片,现场模拟电动机正反转的过程,让学生在形象、直观的实验中,很轻松地就掌握了电路的工作原理,同时在画面中还可以清晰地看到“联锁”的作用。

五、实验法

学生通过独立操作仪器设备获得展示的教学方法。职业学校要尤为重视专业基础课的实验教学,以形成初步的操作技能和仪器使用技能。在学生初步掌握了电动机正反转的原理后,组织学生进行现场操作,亲自去接线,实际操作,体验过程,达到巩固知识的目的。职教培养的是面向各行各业第一线的应用型人才。实际动手能力是他们将来走向社会,服务社会,创造财富和赖以生存的自我本钱;也是职教中最具特色和优势的闪光点。

总之,教师要从实际出发,采取灵活的教学方法,掌握分寸,努力使自己全部的教学技能多样化。尤其是职教老师,首当其冲的是教会学生实际操作的动手能力和职业知识,多种方法的运用,可以激发学生的学习动机,培养学生兴趣,使学生把教师提出的教学任务当作自觉行动,精神饱满地学习、探索和追求。学生作为主体,在多种方法的教学活动中,自觉、自主地手脑并用,多种器官协同活动,认识与实践相结合,创造性、独立性得以充分发挥。

参考文献

1.纪芝信.《职业技术教育学》.福建教育出版社

2.《选煤厂电气设备及自动控制》.煤炭工业出版社

3.《矿山电力拖动及控制》.煤炭工业出版社 ■