职业学校《计算机网络技术》课教学初探

刘善庭

河北工业职业技术学院宣钢分院河北 张家口 075100

摘 要：主要针对《计算机网络技术》课程在职业院校实际教学中存在的问题进行了分析和探讨，结合教学实际，提出一些具体措施。

关键词 职业教育 计算机网络技术课程 教学 操作

职业教育的目的是培养具备综合职业能力和全面素质的，直接在生产、服务、技术和管理第一线工作的应用型人才，使之既要有专业知识，更要有实践技能。因此职业教育应结合市场经济突出实践性教学及技能训练，强调以培养技能型人才为本位的指导思想。职业学校学生毕业后一般都从事具体工作，由于计算机网络技术应用越来越普遍。《计算机网络技术基础》在职业院校中作为计算机类课程中的专业基础课开设，本人从事此课程教学多年，在教学中积累了一定的经验，现就它在实际教学中的做法提出一些看法。

一、 加强实际操作教学

《计算机网络技术》是一门操作性很强的课，在教学中应以上机课为重点，上机题目则尽量将学生所需要掌握的技能融入到与实际应用相近似的实验报告中。在课时安排方面上机课时与理论授课课时为2:1。为了保障学生在上机时间内完成实验任务，教师应悉心辅导，学生应反复练习，体会通过某个操作所得的结果，寻找操作的理论根据，最终达到能理论联系实际的目的。每次上机课时都要记成绩，用以激发学生完成上机课的积极性，实践证明采取每次上机后教师对学生的操作记成绩能更好的使学生高效完成实验任务，学生学习劲头更足，这样课堂教学效率更高。上机操作课应该让学生在有限的时间内学习到更多的知识，操作更熟练，才有可能提高《计算机网络技术》的教学质量。

传统的教学总是围绕着教师、课堂、教科书进行，使得学生自主性的培养与发挥受到限制，致使因材施教和个性化学习难以实现。计算机网络技术教学强调以学习者为中心，以软件使用和鼠标操作为主，其操作直观、便捷，计算机网络软件的应用与操作在黑板上是无法向学生讲解明白的，需要使用演示设备向学生讲解，学生可以根据个人的兴趣与特长进行个体化学习和创新性自主学习，以充分发挥个性，让学生自觉探索新问题、新领域。计算机网络教学要改变传统的教学方式，采用多媒体教室、计算机网络机房，利用大屏幕投影进行直观教学，使学生学习的兴趣明显提高，让学生把看到的东西变为实际的操作，学生自己动手连网线、设置路由器、装网络软件等，学生由被动学习转变为主动学习，促进了学习的个性化。在教学中师生互动，学生根据自己的特点，选择适当的学习内容，逐步形成学习的自主性、独立性。这种方式还允许学习者和教师通过大量的学习资源进行相互交流，通过资源解决问题，学生学习进度是由教师和学生共同决定的，而且在不同程度上将有助于学生合作精神。

学生学习的主动性是学生探求知识的巨大动力，是激发创造的精神源泉。学生的兴趣越浓，求知欲越旺，知识迁移也就越快，信息交流量最大，从而达到最佳的学习状态。

二、选择合适的教学内容

《计算机网络技术》是一门实用性很强的课程，选好教学内容对学生学习积极性的提高有很大帮助。在教学中对学生今后工作中经常使用的知识和技能重点介绍，着重讲解。如：在局域网技术一章中，我重点介绍了局域网的组建和使用，让学生自己装网络服务器软件、自己设置网络服务器、自己设置客户机；在《VLAN》一节中，重点介绍了划分VLAN的方式，并且让学生根据IP广播组划分方式自己组建一个VLAN，教学取得了很好的效果。

职业学校的学生学习内容的选择是非常重要的，一本教材哪些内容详细讲，哪些内容简略讲，一定要根据学生的特点而定，职业学校的学生感性认识比较强，那么教学内容就要偏重于实际操作，在实际中遇到的问题需要理论分析的，学生回过头再详细学习基础理论知识。这样实践-理论-再实践-再理论循环往复，学生既有实际操作的能力又有一定的理论基础。

三、提高学生的学习能力

计算机网络技术发展迅速，计算机网络知识、计算机网络设备更新加快，掌握一种软件、一套设备的使用就可以在今后的工作中应付一切的时代已经过去，因此，要求教师如何培养学生自己学习的能力就成为我们教学中的关键，一个人只有通过自己不断地学习、不断地知识更新，才能跟上计算机发展的步伐。应在学生认知水平能够承受的前提下安排一些适合自学的内容让学生自己掌握，从中培养学生的自学能力。开始自学的内容要少而简单，等学生认为自学不是一件很难的事情且乐于参与时，再适当加大自学的难度。比如：在《网络故障维修》一节中，要求学生先分析简单软、硬件故障，通过简单软件故障的分析，让学生自己去分析，自己去体会，处理了这类故障使学生信心增强，并逐渐养成求知探索的习惯。这样的学生课堂上再经过教师的讲解、指点及自己的练习，所掌握的操作技术就会更快、更多，这样也使整个课堂教学更快、更高质量地达到预期的目标，从而提高教学效果。学生自己学习能力的提高要贯穿于我们整个教学过程，学生学习能力的培养提高比灌输知识本身更重要。

四、教学组织形式多样化

《计算机网络技术》教学，根据不同章节的内容教学形式可以多元化。比如：在《综合布线系统》一节，我们就突破了传统的学校授课模式，我们让学生在校内、校外有网络布线及其它布线的地方，观察实际的布线情况，观察完以后写出实习报告，回答人家是如何布线的？它们的布线是否符合标准？不符合标准是何原因造成的？能否这样做？这样的学习形式教师和学生互动，学生接受效果好，教师也有的放矢做了研究。

教学的实施以实例教学为模式,在每个章节的开始给出有代表性的实例,使学生一开始就能从“可视化”的实例中对学习目标有一个整体认识，明白学习这些知识能做什么，大概需要哪些知识，随后，以实例为主介绍相关的知识。实践证明，这样的教学方式受到广大学生所欢迎。

《计算机网络技术》的学习形式可以是多样化的，根据学生的具体情况可以个别化学习也可以相互学习，根据内容可以在课堂内学习也可以课堂外学习，可以用多媒体学习也可以用远程网络学习，根据具体情况多种学习形式并存，既能提高教学质量又能提高教学效果。

五、配备先进的教学设备

随着计算机网络技术的飞速发展，《计算机网络技术》课所用实验设备也要跟上发展的步伐。计算机网络实验机房的设备不在多，而在于它是否实用，是否跟上技术的进步，是否能完成实验题目，从实验成本、设备更新频率上讲设备数量够用就行。

计算机网络机房应该能做多种网络科目实验，尽可能保证学生实验题目的需要。在一个网络机房上机，学生可以分成几组同时做不同的实验，教师的辅导应以学生为中心，尽量发挥学生的主观能动性，一旦实验出现问题，教师不要轻易告诉学生问题所在，应通过学生们独立思考，让学生下去翻课本、查资料解决问题。这样学生既学到了知识点本身，又学到了学习方法。

《计算机网络技术》是一门不断更新的课程，教师应从实际出发，切实改进教学手段和教学方法，充分调动学生学习的积极性，选好教学内容，配好教学设备，教学手段多样化，以提高教学质量和教学效果为目的，《计算机网络技术》这门课一定能教好。

参考文献

1陈功 浅谈信息时代下的网络教育 教育探索，2001(12)

2张宇容等 基于网络的远程教学微型电脑应用，2000(4)

3 朱乃立等 计算机网络实用技术 高等教育出版社，2003