利用非智力因素 提高英语学习成效

刘方来

在现代英语教学中,英语学科有其自己的独特性，英语学习的成功与否与学生的情感、态度、兴趣及意志等各项非智力因素有着密切的关系。研究表明,智力因素与非智力因素既相互促进又相互制约,英语学习中如果没有两者的积极参与和协同作用是不可能学有成效的。

一、培养良好的心理素质

良好的心理素质不仅可以塑造一个人良好的品格,同时又能够优化非智力因素从而达到积极的学习情感和高效的学习效果。如良好的心理素质可以帮助学生在英语学习中树立较强的自信心，敢于用英语进行表达和交流，积极克服英语学习中所遇到的困难并愿意主动向他人求教。只有积极塑造学生健全的品格特征，才能使他们无障碍地输出和输入语言,并最终达到创造性地灵活运用英语。这种积极的非智力因素是促使学生有效学习的助推器,是保证他们取得学习成功的重要资源。

二、激发强烈的学习动机

学生学习英语的动机受自身对学习英语的认识、时间、需要等因素的制约。如在初一刚开始学习英语时，学生们追求新奇，觉得学英语挺新鲜，学会英语挺神气。在这种动机的驱动下，学生们都能跟随老师进行模仿学习，对学习英语起到了积极作用。这就是为什么初一学生英语成绩普遍良好的原因。但是，这种学习动机不可能维持很久，时间久了，学习英语的新鲜感就淡了。因此，教师要善于利用另外的学习动机，如追求赞扬，追求乐趣等，在教学中多表扬，多鼓励，同时，改进教学方法，提高课堂教学的趣味性、艺术性，让学生在追求英语学习乐趣的活动中，产生强烈的、持久的、坚定的英语学习动机。

三、兴趣是最好的老师

兴趣是产生自觉动机的重要主观原因，是积极追求探索事物的内部动力。学习兴趣是学生对学习内容和学习活动积极追求的心理动力。有浓厚的学习兴趣就会全神贯注地投入到学习活动中，大大提高学习效率。在教学中，教师要以十分的热情和充沛的精力，细致备课，使课堂教学生动有趣，充分调动学生的学习积极性和主动性。如教师要创设良好的语言情境，使学生体验到英语的真正用途，产生学好英语的情感愿望；避免孤立地学习语法规则，以免引起学生枯燥乏味、疲劳厌倦的情绪；关心爱护学生，使学生因经常得到老师的帮助、关心、鼓励、表扬和赞许而产生尊重教师，热爱英语学习的情感；精讲多练，给学生更多的实践机会，增强学生学习英语的信

心；因材施教，激励和保护所有学生的学习积极性，面向全体学生，从而全面提高教学质量。

四、注重多元智能在英语教学中的应用

在英语教学工作中，不仅要注意学生语言智能的发展，还要注意其他方面智能的发展。教师应针对学生的需要、兴趣和才智开展形式多样的教学活动，让课堂变成一个具有真实语境的场景，通过调动和展示学生的优势智能来弥补和加强学生在英语学习中的弱势智能。如通过让学生观看电影、图片等提高他们学习英语的兴趣，通过表演、动手制作学习作品等进一步开发他们的语言智能。

总之，智力因素和非智力因素在英语学习中起着同等重要的作用。在教学中，我们要把学生的智力因素和非智力因素有机结合起来，全面提高学生的素质。

作者单位 河北省香河县第八中学

（责任编辑 田欣欣）