几种简单的识字方法

秦士杰　王丽霞

如何引导学生识记汉字?我们的做法是：

1.在生活中识字。语言文字来源于生活，最终应该回归于生活。联系生活进行识字教学，不仅可以加深学生的识记效果，还可以养成他们提出问题的好习惯，增强他们生活的阅历和能力。如我们引导学生在同爸爸妈妈一起上街、游玩时向他们提问：“广告牌上写的是什么字?”“公园门口写的什么字?”学生每天到校后，教师可询问学生上学的路上经过哪些公共场所。它们的名字怎样写?……随着积累的增多，学生不知不觉中认识了很多字。

2.在阅读中识字。教材中的阅读课文都安排了要求会认的字和会写的字，每个单元后还安排了集中识字，这些字是学生必须掌握的字。为了让学生认读这些字，教师就要带领学生多读教材、精读教材，让学生通过对文章内容的理解和学习自觉识字。在课堂教学中，强调随文识字，采取放录音、范读、领读、指读、默读等多种形式。让学生多听、看、想，充分调动学生的多种感官，让学生将有意识记与无意识记结合起来，做到在阅读中识字。

3.利用汉字规律识字。利用汉字本身的规律识字，使学生在认识汉字规律的同时运用规律多识汉字、快识汉字。比如在学“会意字”时，教师可根据字形进行教学，如：小大尖，小土尘，日月明等。在“形声字”教学中，可以用形声旁表义的方法，如：教学“请、清、情、晴”时，启发学生“清水”的“清”和水有关，形旁是“三点水”；“心情”的情与人的心理活动有关。形旁是“竖心旁”；“请人”要说话，因而形旁是“言字旁”；“晴天”要出太阳，所以是“日字旁”。还可以编成儿歌：天气晴，河水清，草青青，立蜻蜓。小青蛙，大眼睛。呱呱叫，不安静。捉害虫，不用请，保庄稼，好卫兵。又如在教学“跑、炮、抱”的时候，“跑”和“抱”可以让学生做一做动作，学生知道了“跑”要用脚。所以它的形旁是“足”字旁；而“抱”要用手，所以它的形旁就是“提手旁”：过年放炮的时候有火光，因此“炮”字以“火”为形旁。这样，学生就可以在浓浓的兴趣中多识记汉字。

总之。识字的方法有很多种，教师在每节课上都应当有所变化，避免单一化，特别是不能死记硬背，要教会学生举一反三，触类旁通，巧妙地将形式多样的识字方法与学生的识字兴趣结合起来，才能使学生多识字、识好字。

责任编辑付淑霞