追求初中语文教学的艺术性

周丽藏

语文教学要达到最佳效果，就不能只靠死板的教学资源，也不能靠名家的教学经验，而应该靠教学的艺术性。一位语文教学专家说过，“哲学是教学的基石，解决人们的认识问题；科学是教学的栋梁，解决的是教学内容问题；技术是教学的桥梁，解决教学的手段问题；那么，艺术是教学的殿堂，解决教学效果问题，实现哲学、科学、技术的巧妙结合，达到教学艺术的理想境界。”

所谓教学的艺术性，不是单纯地追求形式，更不是搞花架子，而是在遵循教育的客观规律、保证科学性的前提下，采用生动活泼的教学形式，让学生在轻松愉快的气氛中更好地获取知识，提高能力，发展智力。在追求语文教学的艺术性的过程中应注意以下几个方面：

1．精心打造课堂结构与节奏的艺术性。要精心打造语文课堂的结构以及节奏的艺术性，使课堂教学进程的缓急与学生的心理和认知规律实现和谐共振，从而最大限度地发挥艺术的感染力。众所周知，任何事件都有它自身的规律性，语文教学也是一样，它是一个发生在教室里的、时长达50分钟的事件，所以它也有其开端、发展、高潮和结局，以使学生适应。教学的艺术性就在于如何处理这几个环节。一节课先做什么、做多久都需要根据实际内容来安排。一方面是教学的需要，一方面则是学生心理的需要。结构安排的艺术在于课堂高潮的设置，其中，开端是课堂导语，发展是课堂教学高潮形成的准备阶段。课堂结构的高潮设置应和学生的心理高潮安排在一起，这样，他们才能实现兴趣盎然，情绪亢奋，思维活跃，从而增强接受能力，以收到良好的教学效果。所以，课堂节奏的安排应是开端激越，发展舒缓，高潮远疾，结尾紧凑。总之，一堂课的变化节奏感应该是和谐、统一的。

2．培养驾驭课堂的艺术。驾驭课堂教学是语文教学艺术的主要形式。要将教师、教材、学生的智慧和创造意识生动地组织在一起，就只有根据教学特点和本班学生的实际情况来制定别出心裁的教学设计，以达到教学的最佳效果。此外，如何把学生组织到教学过程当中，并调动起他们的学习积极性，这是科学。也是艺术。要使所有学生在课堂上都积极思考，并主动进行语文训练，就应注重提高组织能力、应变能力。驾驭课堂的能力是教师教学的重要基本功，课堂教学能否散发光彩，教学质量能否提高，关键就在于此。但这种能力的形成要靠精心探索研究，靠长期、持之以恒地磨砺才能实现。

3．提高课堂教学的语言艺术。语言艺术是一个语文教师文学素养高低的标志，是一个成功教师的必备条件。语言艺术要求教师语言要活泼、生动流畅，能悦于耳，入于心，还要对学生产生较强的说服力与感染力，并与他们交流思想，沟通感情。教师要运用灵活的语言，准确而有感情地表达意思，使学生兴趣盎然地学习。因此，教师在课堂上要追求语言的意美、形美、音美，口语要有情感性，使“情”贯穿整个教学过程的始终：或娓娓道来，或慷慨激昂，或诗情画意，或幽默风趣，等等。同时，还要注重教学的态势语言，它是教师的思想观点、知识储备、教学技巧、个人修养、心理素质等的综合表现，能给学生一种形象直观的感受，并对教学效果起决定作用。

4．重视情感教学的艺术作用。一堂富有情感艺术教育的语文课能陶冶学生的情操，滋润他们的心田，其魅力在于讲究情感艺术，做到以情感人，以情动人，使学生得到一种美的享受，并激起对美的内容的追求。因此，教师在教学中应用多种有效的情感艺术手段，以丰富、发展和培养学生的情感。

语文是一门思想情和艺术情相统一的学科，也是情与理，情感与认识的统一。在语文教学中，若能讲究情感教学的艺术性，并充分利用和发挥课文本身的情感去打动学生，感染学生，他们就容易接受语文知识，从而喜于听，乐于听。此外，一位优秀的语文教师还应把一堂课当作一首诗，一幅风景画，要使学生在短短的几十分钟内领悟真谛，陶冶情操，以提高语文能力。由此可见，如果教师每上一篇新课文都能以情激情，以情引情，导人新课，就能在开始时吸引学生的注意力；如果教师在教学中以声传情，声情并茂，用饱含激情的声音朗读课文，并辅之以轻重缓急的语调，使课文中的人物形象栩栩如生，就能激发学生的学习兴趣和求知欲望，使他们在听觉上产生一种音韵美，并得到一种美的享受，从而激起对美的内容的追求。所以，教师在语文课堂上能否把学生的情绪导向愉悦是非常关键的。

5．运用多媒体手段增强语文教学的艺术性。提高中学语文教学的艺术性除了使用传统的教学方式和手段外，亦可运用现代化的教学手段，而且后者已成为教育改革、发展的必然趋势，也是提高语文教学效率的必由之路。语文教学既是一个以提高知识水平为核心的教学过程，又是一个陶冶情操、提高审美能力的过程。文学具有较高的审美属性，作者的强烈情感通过语言表达出来，以此激起作者的共鸣。但学生由于受时代阅历、知识水平的限制，往往会与作品情感差异，很多时候都会觉得较难深刻地理解文意、把握文章的精华。因此，在多媒体语文课的教学设计中，教师应利用计算机媒体的优势，将语言文字所描述的内容变成具备形声、有声与无声相结合的画面，以向学生展示多媒体所特有的魅力，这就一定能使教学过程更有趣味，且更有实效。

总之，教学是一门艺术，而艺术的生命在于创造，所以我们要不断地探索和实践。在新课改中，要充分发挥教师的创造性，最大限度地提高语文教学的艺术性，并真正达到语文教学培养学生知识与能力，情感与态度、人生观与价值观共同提高的目的。