教学过程中学生主体性的培养

王　鹏

〔关键词〕 教学过程；主体性；培养

〔中图分类号〕 G42１

〔文献标识码〕 Ａ

〔文章编号〕 1004—0463（2009）

0２（Ａ）—00３６—０1

教育的主体性问题是近年来我国教育界的一个热点问题，人们对教育的主体性问题进行了一系列探索，明确地提出了主体教育理论。随着教研教改课题的深入，逐渐形成了“以学生为主体，以教师为主导”的教学方法，这就要求我们必须注重学生主体性的培养。在教学过程中如何才能更好地培养学生的主体性，我认为应做好以下四个方面的工作：

一、建立民主、和谐的师生关系

把学生看成是责权统一的主体，是现代教育区别于传统教育的重要特征，也是教育民主化的重要标志。在充分了解学生和尊重学生的基础上，平等地对待每一个学生，尤其是不能歧视任何一个差生。此外，还应以恰当、正确的方式来表达爱，这样才能真正地发挥教育效应。只有培养学生的主体性，并使学生具有创造性的思想和行为，才

能促进学生的全面发展。

二、用发展的观点看待学生

以学生发展为根本，要求教师队伍采取最优的现代课堂教学设计和有效的课堂教学活动，使每个学生的各种潜能都能得到有效的开发，使每个学生都能全面发展。在课堂教学中要突出学生的主体意识，应做到以下三点：第一，面向全体学生，无论是“优生”还是“差生”都应得到教师的关爱。第二，不仅要关注学生对基础知识与基本技能的掌握，更要注重学生综合能力的培养。让每个学生都动起来，参与到教学过程中，和教师共同认识问题，共同分析问题，共同解决问题，使学生在教师的点拨、启发、诱导之下得到全面发展。第三，学生的发展应当是在原有基础上的可持续发展，其结果是在学生以后的成长过程中逐渐显现。为此，课堂教学必须关注每一个学生，根据时代发展的要求与时俱进，在课堂教学中鼓励学生要相信自我，对自己充满信心，使其全身心地投入到学习中去。

三、让学生获得主体参与的体验

德国教育学家第斯多惠说：“我们认为教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”所以，在课堂教学中，教师应采用多种教学手段，增强新奇感。教师要根据教学内容，结合学生特点，精心设计课堂教学的结构，通过创设特定的活动环境，使学生在心灵深处形成强烈的共鸣，从而产生浓厚的学习兴趣，使学生主动地参与到课堂教学中，改变单一的“满堂灌”，注入新式教法，将讨论式、对话式引入课堂。也可以恰当地运用挂图、表格、图片、漫画以及电教设备等直观的教学手段，创设出学生喜闻乐见的教学环境，通过感官充分促进大脑的认识和记忆能力。树立“我要学和我能学”的观念，培养这种观念关键是要有浓厚的学习兴趣，有了学习兴趣就不会把学习看成是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验。这样学生会越来越想学，越来越会学，逐渐认识到自己是学习的主人。

四、尊重学生之间的个性差异，对学生进行针对性教育

中小学生正处于心理和智力飞速发展的阶段，可塑性很强，教师要充分考虑学生的生理发育特点，用发展的眼光看待学生，不能对学生提出过分要求。对于成绩好的学生要鼓励学生拓展兴趣，培养他们的创新精神。对成绩差的学生要多鼓励，发现他们的闪光点，激发他们的学习兴趣，帮助他们找到自己智能的最佳点。例如，主动找他们谈心，告诉他们一时的挫折是在所难免的，每个人都会有，帮助他们增强自信心。同时，对他们进行成功教育，让他们在成功中体验其中的快乐，由此积累自信心，打破“差生”的消极观念，帮助同学们走出学习低谷。

总之，我们应该不断转变教育观念，改革教育教学方法，从小学开始，重视学生主体性的培养，鼓励学生创造性能力的发挥。