谈校长的管理策略

马建有

〔关键词〕 校长；学校管理；教师；策略

〔中图分类号〕 G６３７〔文献标识码〕 Ｃ

〔文章编号〕 1004—0463（2009）0２（Ａ）—00１２—０1

学校是培养人的地方，培养人与生产物品相比较，培养人是更具有创造性的劳动，要想提高学校的整体实力，把学生培养成新时代所需要的“合格+特长”型的人才，学校就必须用好教学中的一个主体——教师。

要有用人之法

人无完人、金无足赤。对待教师不能求全责备，应当扬长避短。比如，有的老师擅长教学研究，可让其担任教研组长；有的老师教学能力强，可让其专注于教学工作；有的老师在班主任工作方面成绩突出，可安排其管理班级，让其充分施展才华。教师有其长必有其短，对待教师要扬长避短，让其各尽所能，充分发挥其长处，若一味地求全责备，学校就会出现无人可用的局面，避长用短必然会扼杀人才，学校工作就会很被动。

要有容人之量

不同教师对同一问题总会有自己某些独到的见解，因此作为校长，应有宽广的胸怀，尤其在遇到矛盾和问题的时候，校长更应冷静，俗话说，退一步海阔天空。如果两人相斗，弄不好轻者伤了和气，重者酿成恶果。只有校长豁达大度，才能容得下不同类型的教师，不然就会发生“能”源危机。

要有激励之策

作为校长，应当从学校整体工作的大局出发，坚持按劳分配、多劳多得的原则，确保那些能力强、为学校工作贡献大的教师在经济上得到较多的实惠。我认为实行结构工资制，按劳分配，不仅可以起到以经济手段调动教师工作积极性的作用，而且也可调动全体教职工的工作积极性和主动性。

要有协调之术

在学校工作中，校长总希望每位教师都积极主动的工作，但事情总是具有两面性。如果校长不精于协调，教师之间就会出现争强好胜的现象，势必给学校工作造成影响。我觉得一名合格的校长应有驾驭全局的本领，善于做教师间的协调工作。首先，要教育教师加强品德修养，提倡谦让精神，引导他们友好竞争。其次，要为教师创造公平竞争的环境。最后，在处理教师间的矛盾冲突时，校长一定要公正，不偏袒，不徇私。总之，只要校长协调得法，教师就会携手前进，为学校工作的发展各显神通。

每所学校的教职工，其能力不可能完全一样，因此校长还必须协调好骨干教师和普通教师之间的关系。首先，要教育骨干教师尊重普通教师，使骨干教师明白学校工作是一个整体，千头万绪的工作光靠几个人是办不好的，只有集体的力量才是不可战胜的。其次，骨干教师与普通教师只是一个相对概念，对骨干教师应严格要求，防止一白遮百丑，做到响鼓也要重槌敲，不能偏袒，对其表扬和肯定不能过度，防止产生“骄”、“娇”二气。第三，要帮助他们弥补自身不足，纠正自身缺点，切忌一味偏袒他们。第四，防止少数人的忌妒心理，有少数人能力不强，对能力强或超过自己的人，总是百般挑剔。遇到这种情况，校长应理直气壮地秉公办事，毫不客气地把这种歪风邪气压下去。

要有育“师”之方

心理学研究告诉我们，人的能力不是天生的，而主要是靠后天的努力得来的。众所周知，现代社会对教育提出了更高的要求。推行素质教育是以提高全体学生的整体素质为宗旨的，其本质是创新性教育，其核心是培养创新型人才，它改变了传统的应试教育模式，对学校的管理，尤其是老师提出了新的更高的要求，没有大批真才实学的教师，推进素质教育将是一句空话。只有校长充分调动教职工的积极性，才会出现越来越多的教学能手。校长要善于培养骨干教师，放手让其在实践中成长。毛遂居平原君门下，三年不见其能出众，原因就是不被重用，而一旦脱颖而出，“锋芒立见，其能出众”。对待教职工也应如此，对青年教师要大胆使用并努力培养，让他们在实践中锻炼成长。