做个“刚”“柔”并济的班主任

陈 蒨

班主任工作要想得心应手，最关键的是要抓好班风。良好的班风将为班级学生的成长、发展提供一种有效的动力和压力。做好班主任工作，“刚”、“柔”并济是最好的办法。

一、制订“刚”性的制度

1充分用好第一节班会课。入学伊始，学生什么都新鲜，调皮的学生还不敢乱来，他们遮着掩着自己的坏习惯，不想给新老师留下坏印象。班主任一定要抓住这个绝好的机会，把学生不良的苗头扼杀在襁褓中。所以，开学的第一周我会注意观察学生，在第一次班会课时，我会告诉学生进入初中学习的目的：首先是学做人，再是学知识。我会告诉学生要学做一个有素养的人，以后走上社会才能做一个有素养的公民，才能得到社会的认可，得到人们的尊敬。然后小结一周来学生们在劳动、守时、礼貌素养等方面的优劣表现，好的表现要具体到个人，让做得好有自豪感的学生成为榜样；让做得不好的学生决心努力做好。接下来，学习校规，并以此作为第一周学生的行为准则。学生很聪明，谁都不愿意一开始就被别人说自己没素养，是“问题”学生，所以，他们会自觉增强自我约束力，控制自己的语言行为，努力给老师、同学留下好印象，这样，班级舆论就有了一个好方向。

2坚持全员管理，坚持及时反馈。为培养每个学生的责任感和主人翁精神，我班实行值日班长轮值制，即按学号每天由一位学生做班长，负责管理包括班干在内的全体学生并写值班日记，记录当天班上的表现。第二天的早读前由值日班长做小结，老师则根据值班日记的记录和自己的观察对学生的表现作出反应。而学生的表现也会依据校规班规得到相应的奖罚，直接影响到每月每学期末的评优和鉴定。周五由两个值周班干负责统计并填写在家校反馈册上，老师在每位学生的家校反馈册上写上一句(段)评价鼓励的话，有必要时电话或约见家长。坚持做好这一工作，既是为了使工作有连贯性，更是为了给学生做个表率，告诉他们做事情要持之以恒，老师不会偷懒，他们也不能钻空子。如此学生感觉到自己的所言所行都有几十双眼睛在看着，任何好的不好的表现都在老师家长的掌握之中。

二、实施“柔”性管理

1树立班干威望，借助榜样力量。班干部是班集体的骨干，班主任的得力助手。一个班是否能团结和谐，是否有集体荣誉感，班干部所起的作用很关键。班主任要把班干部培养成班上一股正义的势力。为此，我对选拔班干部特别重视，重用有正义感、有责任心的学生，按照“带着走一推着走一放手自己走”的思路循序渐进地培养他们，从而最大限度地施展他们的才华。同时我还特别注意树立班干在学生心目中的形象，凡是工作负责、责任心强的班干部一定要大张旗鼓地表扬，对他们工作中的不足，从不当众批评，而是在事后帮助他们进行反思和总结，从而增强班干的工作信心，树立他们在同学心目中的威望。榜样的力量是无穷的，身为人师的班主任要在日常工作中，用良好的思想风貌、行为习惯为学生做榜样示范，同时要把日常学习生活中某方面表现好的学生树立为班上同学学习的榜样。

2尊重每个学生，关爱每个学生。师生的关系有时像上级与下级，有时像父母与孩子，有时又像大朋友与小朋友。我尊重每一位学生及他们的家长，从不戴着有色眼镜看人，用真诚打消他的顾虑；我从不在学生犯错时不问青红皂白，马上下结论；学生身体不适时，我都尽力关心照顾。我认为尊重是人与人沟通的前提和基础，关爱是缩短人与人距离的最有效途径，在这样一个环境中，学生们才会感受到老师是真的为自己好，他们才会主动地去学习做好一个人，尽力做好每一件事。