创造和谐课堂气氛 体会学习语文的乐趣

施燕莉

提高语文教学的课堂效益关键在于提高学生课堂参与的热情、体验的激情，拓展学生接受的最大空间。学生只有在和谐诗化的氛围中才能产生身心的愉悦和学习的冲动，才能享受成功的喜悦。语文，本应该是最有趣味的课程，如今却变得枯燥乏味而令人昏昏欲睡。不少学生面对清新动人、含蓄隽永的文学作品，或迷惘茫然，不知所云；或囫囵吞枣，无动于衷；或鹦鹉学舌，人云亦云。即使较好的学生也只能在教师的启发指导下，才略有体会，但仍难以言传。作为语文教师，应该创造和谐课堂气氛，让学生体会到学习语文的乐趣。

营造良好的师生关系

融洽的师生关系是师生在交流的基础上形成的。中学生对教师的一言一行有自己的看法，对教师的安排接受程度也不同，甚至还有比较多的逆反心理。教师要能以朋友的身份出现在学生面前，平等地对待每一个学生，多与学生进行交流，这样学生才能理解、信任教师，才能更愿意接近教师，和教师的关系越来越融洽。建立和谐的师生关系，教师要努力做到：公平合理地对待每一个学生，要像对待自己的亲人一样爱护学生、信任学生，把学生放在心中，给予每一个学生无私的爱。比如平常多了解学生的家庭情况、兴趣爱好、心理状况，对学生的日常学习生活情况给予关心和帮助；与学生谈话心平气和，动之以情，晓之以理，不盛气凌人；多些微笑，多些表扬，让学生感到教师的和蔼可亲、真诚恳切；给学生自由，让他们成为课堂中心，使每一个学生都能获得在课堂展示风采的机会。只有师生关系处在这样一种关爱、平等的和谐气氛之中。学生才能直言面对教师，大胆投入到学习之中，去体验、去完成学习任务。

让教师成为学生学习的引导者

只有语文教师实现角色转变，立足于服务学生，语文课才会真正受到学生的喜欢，语文水平的提高也在情理之中。针对学生好奇心强，爱听故事的心理，笔者经常适当地引用一些与教学内容有关的故事、寓言、名人轶事来导入新课。当然，导入新课的方式多种多样，如歌曲导入引起学生的情感共鸣，激发学生的学习兴趣。此外，像小品导入，游戏导入，名言导入，都可以应用到课堂教学中来。只要灵活运用，并结合教学内容和学生实际，总能找到生动有趣的导言，展开别开生面的一课。实践证明，一个成功而精彩的导语确有“牵一发而动全身之妙。”变“讲课”为“导课”，变“教室”为“学室”，让教学在师生合作与互动中实现“教是为不教”的理想教学效果。教师还要教给学生方法，知识是教不尽的，工具拿在手里，必须不断地用心地使用。语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。教师要使学生善于自学，勇于自学，让学生感受到成功的喜悦与自豪，增强他们的学习自信心，强化他们的学习兴趣。

让学生成为课堂的主人

学生是学习的主体，学生能否参与课堂教学的全过程，轻松愉快地掌握新知识，这需要教师创设活泼的课堂形式，少灌输，多活动，采取灵活多样的教学方法和教学手段，从而使课堂教学活跃起来，为学生创造参与的机会，使全体学生动起来，主动去获取知识，真正成为学习的主体。从知识特点，学生实际和自身特点出发，形成特色教学方法，如分组竞赛法、摆擂辩论法、讨论辨析法、角色换位法、配乐朗诵法等。

目前语文课堂教学中的许多环节都是非常枯燥的，不能一味地埋怨学生不认真听课，教师应该多想办法调动学生的听课情绪。如在进行“感受生活”的作文训练时，由缤纷的秋叶着手，课前布置作业——每个学生到大自然中去采摘一枚秋叶；说叶子的故事——用通顺、有文采的一段话谈这片叶子的来历；看——叶子的形状，闻——叶子的气味，听——叶子的声音（联想），尝——叶子的味道，写——叶子的文章。这样的作文训练来源于生活，教师坚持以学生为主体，让学生看、听、闻、嗅、尝多方体验，联引现实生活，思考人生，充分调动学生的思维和想象，情趣盎然而又意境深远。

虽然，学生厌学的原因是多方面的。但是，只要教师付出真情，还课堂以活力，充分调动学生的积极性，让学生重新找到学习语文的快乐并不难。教师调动学生的积极性，要坚持以下原则：1）能满足学生的求知欲；2）能给学生以思想的启迪和教益；3）方法新奇，好看、好听、好玩，满足多种心理感受；4）满足学生的表现欲、自尊心；5)学习中发现有价值的问题，产生探究的欲望；6）解决困难的问题，探究到问题的答案，特别是产生独特的见解。其中最重要的，是通过自己的努力取得好的成绩，享受到成功的欢乐，那学生对语文学习就更有兴趣了。

（作者单位：河北省沙河市十里亭中学）