我国职教数学现状及发展之路

耿秀萍

社会在快速发展，教育也以飞快的速度蓬勃发展，时代发展对职业教育发出新挑战。职教数学，作为职业教育中不可或缺的一部分，也应当在发展、前进中求得“生存”。

职业教育发展对职教数学提出要求

职业教育发展和改革的动力在于适应劳动力市场的需求，而随着中国经济的快速发展，劳动力市场的需求也在不断地变化，这就加快了职业教育的前进步伐。在当今的社会需求下，职业教育应当具备两种功效：它既要准确地反映和适应现代社会和现代职业对人的要求，又要为现代人的终身学习和可持续发展提供思想上和制度上的保证。职教数学，作为一门工具学科，它具有很重要的意义。职业教育要发展，当然离不开数学教学的发展。

职教数学的现状

职业中学数学教育的现状是怎样的呢？虽然数学课本在变化，教学要求在改变，但是数学教学的内容、方法还是一成不变，尤其是作为改革的实施者——教师，还是用已有的知识、从前的方式给学生上课，还是仅仅从数学学科本身出发，给他们示范一个个例题，让他们学会一个又一个题目的解法。可以发现，当前数学教育的大致情况是，学校里爱好数学、成绩好、又觉得比较轻松的学生不太多，多数学生对学习数学缺乏兴趣。一些学生花的力气不少，但成绩并不好，数学成为学习的负担、拦路虎。课程改革似乎在一年又一年地实施，但改革成效微乎其微，数学教育最终都朝着考试合格的方向发展。

职教数学应走上与时俱进的发展之路

教材改革

1)教材编写。教材为学生的学习活动提供了基本的线索和工具，是提高数学素质、实施数学教学的重要资源。数学教材的编写应当来源于自然、社会与科学，密切联系当前生活实际的问题，把数学问题生活化，让数学知识回到现实生活中，将其产生和发展的过程返璞归真，给学生创设问题情境，将数学本来的魅力充分展现出来。

2)教材选择。中等职业学校的专业很多，各个专业对数学的要求也各不相同。比如机械、计算机专业对数学要求较高，要用到高数，在实施教学时就应当比较全面，在介绍完初等数学后，还应教授高等数学的部分，如微积分；而商务等专业，对数学的要求不高，给学生授课时只需要讲简单的内容，目前高中课本上的主要知识已经能满足他们的需求。

教师教法改革职业中学数学教育的目的是为专业服务，而建立数学的整体观念和提高数学的综合应用能力都与教师的个人素质有关。教师本人对数学的认识甚至对数学以外的一些学科的了解，将直接影响到其所实施的教育的质量。教师是教育的实施者，当然是改善教育的关键。

数学教学应根据所要完成的教材内容，从学情出发，教师在课堂教学中创设有助于学生自主学习的问题情境，发挥学生的主体性。同时，教师要发扬教学民主，激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践；发挥主导地位，组织、引导学生的数学学习活动，与学生合作，努力引导学生从已有的知识和经验出发，进行自主探索，实现合作交流。学生在学习过程中逐步学习、渐渐进步，通过实践、思考、探索、交流，获取知识，形成技能，锻炼思维，发展能力，学会学习，在教师的指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习，不仅学到知识，更学到方法、思想。

教师教学离不开数学教材，数学教材是数学教学的媒体，是学生学习活动的主线。教材不可能适应每个班、每个人，教师要发挥主动性和积极性，创造性地使用教材，进行创造性教学，结合学情利用教材。在课堂上，教师关注学生要多于关注教材。教育是一种关注，关注学生的成长，关注学生的学习目的、学习内容、学习方式、学习环境，关注学生的个体差异，适时地实施有差异的教学，使每个学生得到充分的发展。

教师教学还要紧跟时代，利用现代教育技术在教学中的应用，有效地使用多媒体技术，多媒体技术可以使学习的内容图文并茂，栩栩如生，增加教学的魅力，使学生保持良好的学习兴趣，提高教学效益。

课程改革已经展开好多年，职业中学的数学教育更应在发展中前行，只有做到与时俱进，才是真正地实施课程改革，才能更好地为职业教育专业建设添砖加瓦，为社会发展服务。

教师知识结构的更新从课程改革来看，新的数学课程标准中将增加很多新的知识内容。有的内容是教师学过的，也有的内容是教师没有学过。为了适应教学，数学教师首先应通过自学，参加继续教育学习或一些培训班的学习，提高自己的专业理论水平。其次，通过报刊、杂志、网络等收集有关的教育教学资料，充实自己的实践知识。数学文化课、综合课程的开设，要求数学教师了解数学史，了解数学文化的教育价值，了解数学在其他相关学科的应用等。也就是说，数学教师不仅要精通自己的专业知识，还要扩大知识面，对跨学科的知识有所了解。

随着社会的发展，教师所面对的学生会更加复杂化，这就要求教师必须不断学习心理学和教育学，能够以新的教育理论来支撑自己的教学工作。

（作者单位：河北省滦县职业技术教育中心）