发挥立体教材提升教学质量的作用

陆久广

自古以来，人类在教育体系形成的过程中，积累起丰实的教材和配套辅助教具学具，覆盖自然科学界各专业学科。基本验证教材并不仅仅是书本的概念，而是形成教材和辅助教学具相结合的立体教材，使教学效果更佳，这是教材对造福人类发展的最大创造。我国实行教育改革的重点内容之一，即是教材结构改革和教学具的创新。让学生通过动脑、动手的过程，使受教育者掌握知识和技能，实现成为受社会欢迎的具有科技素养的人才。如果坚持做好教材与教学具同步创新，势必会与世界经济发达国家的教育水平缩小差距。重视和发挥立体教材对提升教学质量的作用，已成为教育必须认真实施的长期工作方针。

重视立体教材应用，功在提升学生素养

我国教育方针提出，“学校要为社会经济发展提供大批的具有科学知识和科技素养的人才，支撑经济的持续发展”。贯彻实施教育战略方针，可从第一要素即教材的结构来进行认识。自教育部推进课程改革以来，教材结构的改革较为突出，在总结世界发达国家教育发展经验基础上，课程改革重在增加实验教学内容，以引导学生在认知过程中对知识点的理解拓展到深入。课改选中的方向非常理性，评估标准明确，即学生对教材中的知识点，仅是知道并有所了解还不是掌握的标准，而是知识会应用才是力量，有拓展才是智慧，才是创造力。课改核心表述非常清晰。

教育追求的目标，是培养有创造力的人才。从教材内容看，按认知过程从易到难是符合教学规律的；但如果没有与教学对应的辅助教学具的支撑，教学的环境是不良性的，则教材是平面的书本和乏力的，教师教学苍白，学生学习枯燥，教学互动性和知识拓展性都无从谈起。目前，我国基础教育和职业教育尚处于素质教育的转型期，进展缓慢的原因在于许多地方尚没有应用新教材施教。即没有重视立体教学，让学生手脑并用。教育部课改领导组织专家提出：“教学方法的改变，是教育改革中最有实质意义和作用的大事，开展研究性教学的形成，将为全面教育质量提升打开空间。”

宁波市教育竞争力的提高，与重视采用立体教学，重在培养学生能力拓展是分不开的。利用宁波是全国教学具生产大市的优势，教育管理部门推进教育科技类实验室和成套教学具整体配套建设的实事工程，学校教育技术装备整体水平提高。经过几年的实践，出现普教毕业生被许多高校争抢，职教毕业生未毕业已就业，许多学生在各专业领域比赛获奖的可喜现象。出现良性局面的原因则是宁波抓住新教材重技能素养的教学要点，采用立体教学方法，让学生在学校能有多平台的发展。因此，今天人们对教材是立体的应有正确认识，看到它具有知识引路和原理探究的功能和要求，并用立体的视角改进教学工作，这样落实教育方针才会更有成效。教学具是教材的重要组成部分的定位，也为教学具发展和发挥在教学中的作用指明了方向。

实施科技教育战略，加快发展教学具产业

科技和教育被许多国家视为发展战略的核心，提高综合国力的关键。实施教材立体化工程，优化师生教学环境，就是提出用科技手段促进教育进步的战略举措。教学具如何适应教材的教学，很直接提出教学具业态问题。根据全国课改实验省、市反馈情况，许多新课改教材中的实验要求，由于没有教学具而无法完成教学任务，主要原因是国内从事教材配套的教学具研发企业数量少、规模小且研发投入不足；加之教材编写与教学具研发没有统筹发展，往往出现教材使用多时，市场仍无配套教学具可供情况，严重影响新课改教学正常进行。各地要求改变现状呼声强烈，加快教学具的发展，已成为当前教育界共识。

教学具作为辅助教学必不可少的科技工具，是教材的重要组成部分。由此构成的立体教材，是当今社会在教育上的创造结晶，值得大力扶持，加快产业发展，形成良好的供应链。针对完善立体教材体系，社会上有眼光的企业正在跟进。长期从事教育科技产业的华茂集团利用自身办有数所学校和众多教师的优势，结合企业研发人员的技术优势，近3年中，紧贴新课改进行构建立体教材的服务平台，联手教育部教仪所、教科所和教育科学出版社等共建研发平台，推出的科技校园建设方案和科学探究实验室、数字化实验室、通用技术专业室都配有成套教学具和教学指导用书，形成整体标准建设方案，很受学校欢迎。又如，北京七色花幼教用品企业，引进消化国际上先进的幼教设备和教玩具，进行二次开发，形成全系列幼儿教玩具供应平台，使幼教面貌和教学手段有了大的提高。我国的基础教育是世界上最大的教育，没有强大的教学具产业做教育的后盾，与实现教育现代化是有脱节的。因此，教育领导部门和技术装备部门都要从战略高度出发，着手来做立体教材的完善和提升工作，加大对教学具产业的扶持和指导，使立体教材普及工程促进全面教学质量提高。

加强教学具质量管理，完善教育保障服务体系

贯彻实施科教兴国的国策以来，各级政府重视教育的力度不断增强，财政的年度最大投入都在教育事业的发展上。据统计，用于教育技术装备的资金投入每年有数百亿元。然而，国内各地教学仪器和教学具的质量情况令人担忧，形成学校对国际产品买不起、国内产品不想买的局面。究其原因，长期来教育经费投入不足，企业一味压缩制造成本，以低价迎合需求；加之部分地方政府采购的低价中标导向，造成部分仪器看似实验器具，实际无法使用的，学校有配备的仪器但长期不能开实验课等情况。许多农村学校的孩子小学毕业都不知道有实验教学，从现实上使农村学生与城市学生的教育公平的差距扩大。

加强教学用品质量管理是当前全社会对教育部门的要求，杜绝不合格用品进入学校和对生产企业实行严格监管要双管齐下，教育监察和技术装备管理部门和协会组织要形成组织来抓提高，采取扶大促小措施，营造教仪行业新形象，从质的提高提升中国教仪的水平。同时采用政府集中采购的政策导向措施，即大宗教育用品政府采购面向规模型企业招标，引导小型企业向规模企业靠拢搞合作，促进形成产品品种集约化、生产规模化、品牌多元化、质量标准化、服务完整化的市场局面，为教育发展提供保障性服务。

（作者：浙江省宁波市政府教育督导；宁波市教育装备行业协会副会长）