高职会计教学改革模式研究

李秀美　武　萌

高职财经专业教育改革是一个系统工程，涉及许多方面、多个层次。其中，宏观方面与国家经济体制的改革关系密切。在这里，笔者仅就高职财经专业的会计教学改革谈一些自己的设想。

正确定位财经高职会计教学的培养目标

确定财经高职会计教学的培养目标应着重从社会需要、学校实力、师资力量各方面综合权衡。从我国目前财经高职的现实条件和会计职业界对人才的需求来看，财经高职并不具备与高等院校竞争的能力，社会对初级实用的会计人员的需要远大于对高层次人员的需要。特别是我国正处在大力发展私营经济的初期，受用人成本的制约，业主往往选择能用的而不是好看的。所以高职会计教学的培养目标应该是以需求为动因，培养有职业道德素养、有理想，掌握较为科学的学习方法，身心健康，能负责具体审核和办理一般的财务收支，编制记帐凭证，登记会计账簿，编制会计报表和办理其他会计事务，能满足社会需求的“产品”——高职财会毕业生。

改革课程体系与课程内容

我国财经高职现在的课程设置是按政治理论课（教育行政部门统一规定）、基础课、专业基础课、专业课4大类设置的，总的问题是课时较多，从计划上看内容全面，但实际教学效果不佳，教师该教的教了，学生该学的学了，可是应该会做的却不会做。因此，在改革课程内容方面，总体讲，应该注意课程之间的衔接。首先，尽量避免内容的重复，在有限的课时内加大课程容量，使学生即使在一门课程中也要力求知识的广博性；其次，要增加一些培养学生创造和思维能力的课程；第三，增大毕业实习的课时数。

全面开展与社会经济相适应的教学活动

首先，要采用和尝试新教学方法。目前可行的方法有案例教学、团队教学、模拟操作、小组辩论、文章研讨等。会计教学应是各种教学方法根据其特点和教学目的的组合选用。在教材的处理上，学校应组织教师集中精力集思广益设计教案，而不必浪费精力去编写教材。教案在教学中应起到主导作用，成为教学当中的主要教学工具。同时对习题集、案例、会计模拟核算资料、教学版会计软件、教学录像等进行编制或收集，在此基础上建立教师之间、学校之间的交换机制，以便相互借鉴、取长补短。

其次，要加强教学手段现代化的建设。会计学科教学由于数据和表格很多，客观上给教学增加了难度。要取得事半功倍的效果，必须从物质上保证教学手段变革的需要。教学方式应充分利用现代信息技术，比如组建计算机网络教室、开发研制会计教学软件。网络教室使用先进的投影仪等设备，可以进行实物投影甚至投影网络信息，再配合音响设备，可以较高质量地完成各种教学任务。如利用网络教室进行原始凭证的填制和审核的教学，就可以通过对各种原始凭证的实物展示，让学生能身临其境地感受到填制和审核凭证的工作环境，使网络教室成为可以教学、讨论、练习、交流的，真正意义上的现代化会计教学中心。

第三，建立健全以全面提高教师和学生素质为中心的激励机制。组织对人员的考核评价标准实际上是一个导向问题，改善会计师资队伍的状况不能片面强调觉悟和奉献，而应真正建立一种有效的激励机制来吸引优秀人才成为会计教师，并不断培养、提高其能力和素质，更新其专业知识。因此，应建立导向教学为主的教师评价体系，奖励从事课程设计、教案创作，进行教学试验、教学创新的教师，加强业务知识学习，不断提高业务水平；培养年青教师攻读更高学位，加强现代教育理论学习，更新现代教育观念；允许教师在企业界兼职以加强其职业经验训练，实行“双技术职称”制度，即会计专业课教师既要有教师系列的职称，又要有会计系列的技术职称；与同类大专院校和兄弟学校建立人员交流和资料交流渠道；加大集体备课的范围，引入竞争机制，实行学科带头人和教师挂牌上课制度等。

对学生的考评方面，应彻底遗弃让学生死记硬背概念的考试方法，取而代之以德育、知识和能力为内容，包括在校期间和工作期间两个阶段在内的考核体系。在校期间应设计出一些着重测试学生能力的考试方法，如案例报告、案例讨论的课堂发言、会计模拟核算得分、财会角色模拟等，以引导和促进学生自我培养能力，让那些真正学到知识、具有一定能力的学生脱颖而出，并由学校对其进行广泛的宣传，让社会充分了解他们，为其毕业就业提供方便。学生毕业后，学校应定期进行毕业生工作情况追踪调查，建立毕业生工作业绩档案，借助媒介继续宣扬有良好工作业绩的群体。通过学校努力，还可以组织毕业班学生直接参与全国的会计技术初级资格统一考试，并以此作为毕业成绩。

（作者单位：山东省潍坊科技学院）