提高非权力影响力 塑造完美班主任形象

周　华　周　娟

班主任非权力影响力是班主任个人道德品质、学识才能、情感智力、教育艺术与风格的整体反映，是有效影响学生的重要条件。笔者结合自己多年的工作实际，谈谈非权力影响力的构成要素。

崇高的人格形象

高尚的道德品质班主任是学生心灵的开拓者和塑造者，是学生的楷模和表率。“桃李不言，下自成蹊”，高尚的道德品质是一种无形的感召力量。班主任用高尚的人格魅力陶冶学生心灵，会使教育达到“不教而教”的境界。

热爱班主任工作热爱自己从事的事业，才能倾注自己的心血。班主任工作是塑造青少年灵魂的工作，是塑造未来的工作，是艰巨而负责的工程，只有发自内心的热爱，才能做好这项工作。热爱班主任工作，不仅要精于钻研学科专业，还要树立以人为本的教育观，在热爱学生、精通管理上下功夫。

心理健康、积极向上精神状态是人的精神风貌的体现，积极健康的心理是塑造良好班主任形象的基础。班主任在学生面前精神焕发、充满活力，会使学生产生积极向上、不断进取的信心和动力，会使学生在健康的氛围中茁壮成长。

完美的能力结构

班主任的能力结构包括组织管理能力、观察分析能力、解决问题的能力和开拓创新能力。

组织管理能力是指班主任在安排工作时要统筹兼顾，考虑问题要严谨周密，善于把握班级发展方向，制定明确具体、切实可行的目标，并调动学生参与管理的积极性和创造性，使各项工作井然有序。

观察分析能力要求班主任时时处处做有心人，善于从学生的言行举止、兴趣爱好等外部表现透视其内心世界，及时发现那些稍纵即逝的现象，科学地预测问题的发展趋势，把问题解决在萌芽状态。

解决问题的能力包括迅速果断的处事能力、通融豁达的协调能力和机智敏捷的应变能力。

开拓创新能力是指班主任要大胆突破单纯传统的教育方式和陈旧的说教模式，要勤动脑、善动脑，要动态地看待问题，有求异思维，努力构建新的教育理念，不断开创工作新局面。

多元的知识体系

精深的本体性知识本体性知识是指教师所具有的特定的任教学科的知识，是教师从事教育教学活动的基础。在课堂教学中，一切都是围绕本体性知识的有效传授和掌握而进行的。只有本体性知识精深，教师在教学工作中才能高屋建瓴，引导学生举一反三，才能站在本学科知识的最前沿，激发学生对知识的兴趣和追求。

渊博的条件性知识条件性知识是指教师具有的教育学、心理学知识以及应用条件的知识，主要涉及“如何教”的问题，是教师知识结构的重要组成部分和成功教学的重要保障。具体可分为3个方面，即学生身心发展的知识、教与学的知识和学生成绩评价的知识。

丰富的实践性知识实践性知识是指教师在实现有目的性的教育行为中所具有的课堂情境知识以及与之相关的知识，是教师在教学实践活动中经验的积累，具有明显的经验性和情境性。丰富的实践性知识，是教师开展教学工作必不可少的基本知识和做好教育教学工作的根本保证。

一般的文化性知识教师对学生所产生的影响，决不限于某一专业领域，而是渗透到学生活动的一切时空范围中。这就要求教师拥有更为广阔领域的文化知识，主要包括社会科学、现代教育科学以及一般的文学、政治、军事、体育、音乐等方面的知识。

真挚的情感因素

尊重学生教育过程是教育者和被教育者的“心理需要”互相照应的过程，是师生间“心理交流”的过程。班主任只有尊重学生，理解其追求，关心其生活和学习，才能通过感情的“过滤”，把道理变成学生自身的思想和要求，形成自己的觉悟和决心。

公平公正摒弃传统的唯分数论的影响，坚持“我是所有学生的老师”的观念，对所有学生一视同仁，在关爱优秀学生的同时，花费更多的时间、精力去帮助后进生，保持班级管理工作的公平公正。

严慈相济爱是教育的基础，教师有了爱，才会对自己的教育对象充满信心和爱心，才能与学生建立起深厚感情；只有与学生建立起深厚感情，他心里有话才愿跟教师说，遇到困难才愿请教师帮助，才能达到“安其学而亲其师，乐其友而信其道”的效果。同时，教师的爱要建立在“严慈相济”的基础上，在让学生感受到爱的同时，要让他们以实际行动对这份爱作出回馈。

（作者单位：1 山东省潍坊中学；2 烟台大学）