如何利用网络进行德育

赵石林

近年来,随着信息技术的普及与发展,网络正以迅猛的速度介入中小学生的生活。它对中小学生当前的学习及今后的发展产生着积极的、重要的影响。然而,各种各样的网络问题也接踵而来,有的学生因迷恋于网上游戏而影响学业;有的学生因热衷于网上聊天,结果错交网友;有的因沉醉于上网,患了“上网综合症”……这些问题给我们敲响了警钟:必须高度重视网络德育。网络用它强大的信息通道写下了快捷、高效的现代神话,做为“第四媒体”,它开辟了学校教育的“第四阵地”,使网络德育成为新时期每一个德育工作者都必须正视的一个崭新课题。

首先,网络的开放性和匿名性,使人人可以自由上网,并在网上浏览、下载和利用网络资源,甚至在网上发表任何越轨的言论而很少受到惩罚。这种情况使网络世界在某种程度上脱离了现实世界而成为“虚拟空间”。同时,由于网络法规建设的滞后,网络世界的无序状态已引起社会各方面的关注。

其次,由于网络的跨国性和即时性,网络在传播知识和健康信息的同时,也传播着一些反动的、迷信的甚至色情的东西,国内外敌对势力也在不遗余力地利用这个阵地向我们进行渗透。于是,有人惊呼“网狼”来了,有人提出强制青少年远离网络。在德育工作中,网络是一把“双刃剑”,它在给我们造成诸多麻烦的同时,也带来了巨大的发展机遇。或者说,网络不仅仅对德育提出了挑战,它还具有一种潜在的促进功能。关键是我们如何用好这把“剑”。

利用网络开展中小学生德育工作具有传统政治思想教育工作无法比拟的优势。我们应当趋利避害、加强引导,把中小学生的德育工作与现代网络结合起来,利用网络的平等性、开放性和互动性的特点,寓教育于网络,通过网络来开展生动活泼的青少年政治思想工作。

主要在以下几个方面进行了探索。

1.教师主动学习网络知识,了解网络,同时提高自身的网络道德修养,做小学生的表率

教育者应当受教育。这种教育包括两个方面:一个是网络知识的学习问题;另一个是教师网络道德素养的提高问题。只有掌握了网络工具,教师才能与学生共用网络平台进行交流,并有针对性地对小学生展开上网指导。所谓“先莫先于修德”,塑造灵魂的工程师必须首先具备高尚的网络道德,才能对学生产生潜移默化的影响。

2.教师充分利用网络开展小学生德育工作

(1)E-mail实现师生之间平等真实的对话。

传统德育工作的开展往往不尽如人意,即使是最民主的教师,也不可能使学生知无不言,因此,教师“受蔽”是常事,这也是传统德育的致命弱点。但是,如果运用网络中的E-mail功能,则可弥补传统德育中的这一弱点。由于E-mail的匿名、隐蔽的特点,能充分缩短师生之间的心理距离,消除教师职业所赋予的权威给学生带来的威压感,学生可以大胆地各抒己见,真实地表达自己的内心情感。

(2)运用网络模拟功能,模拟生活中的德育情景,做到寓教于乐。

德育工作过于严肃的“面孔”,往往使学生产生一种压抑感,而苦口婆心的说教又容易使学生两耳生茧,产生厌倦心理。也有的老师组织学生编写、演出校园剧,开展辩论、演讲等活动,取得了较好的效果。但是学生学习时间紧,要充分保证这些活动的开展,难度较大。利用电脑技术模拟生活中的德育情景,让学生在虚拟的社会生活中开展道德实践,既有强烈的娱乐性,又有相对的真实性,而且学生在活动中所花的时间较少。

(3)运用电子公告板和聊天室,创设德育活动的场所。

当前中小学德育工作中的一个难点是如何培养学生的道德判断、选择能力及道德参与意识,这直接关系到学生道德水平的提高和发展。传统的德育,采用诸如“两难法”、“团体法”、“讨论法”、“辩论法”等各种形式加以训练,并取得了一定的效果。但是,由于受到时间、空间及其他人为因素的制约,这些形式很难在学校教育中推广开来或坚持下去。网络技术的高度发展为之提供了良好的条件,利用电子公告板和聊天室就可以很好地实现训练目标。

3.在中小学生中普及网络法律知识和有关规定,规范小学生的上网行为,使他们养成道德自律的良好习惯

目前虽然网络法制建设相对滞后,但网络方面也不是全无法规或规范。问题的关键在于,对网络的“虚拟身份”比较难于管理,也有不少人对网络上的法律规定或规范熟视无睹,甚至公然违背。

4.加强技术研究与管理,以技术控制有害信息的传播。技术控制在学校是最客观的手段

主动占领网上阵地,变堵为导,利用网络开展小学生德育教育工作,这是网络时代德育工作者面临的崭新课题。我衷心希望教师和德育工作者行动起来,学习网络知识,变被动为主动,卓有成效地开展网络时代的青少年政治思想工作。

利用网络对中小学生进行德育,不仅是学校的任务,还需要社会、家庭的密切配合。学校要加强与家长的联系,指导家长与孩子共同创设健康的家庭网络氛围。我们要以积极的态度引导学生学习网络知识,同时要加强网络道德教育,使学生学会正确运用网络,真正成为新世纪网络世界的主人。