信息化环境下体育课堂教学方式的探索与实践

张振杰

随着改革开放的发展,现代化技术的飞速发展,人类知识的总量也越来越大,要求学生掌握的知识也越来越多。作为体育方面的知识也不例外。多媒体技术的发展体现了现代教育技术发展的需要,通过计算机辅助教学的现代化教学手段对优化体育课堂教学,激发学生体育学习动机和兴趣,加深学生对动作概念和体育理论知识的理解,提高体育教学质量具有十分重要的意义和作用。

构建信息化体育课堂教学环境

学生学习体育的前提是兴趣,通过信息技术的手段,创设一种教学或学习情境,激发学生的学习激情,促进学生个性化发展,使学生成为学习的主人。

1.利用信息技术可以将体育知识、技能的表达多媒体化

图文并茂、丰富多彩的知识技能表现形式,不仅可以有效地激发学生的学习兴趣,产生浓厚的学习动机,同时也可以提供多种感官的综合刺激,增加获取信息的数量,延长知识的保持时间。

2.利用信息技术,既可以构建个性化学习环境,也可以营造协作式学习氛围

这样既可以满足不同认知水平和认知风格的学习者,也可以实施协作式学习策略,为学习者提供相对问题的多种不同观点的比较、分析和思考的条件,深化知识技能的理解和掌握。

3.信息技术和体育教学的整合,是教学资源和教学要素的有机结合

在教育学、心理学和教育技术学等教育理论和学习理论的指导下,协调教学中教师、学生、教育内容和教学媒体等教学元素的作用、联系和相互之间的影响,使整个教学系统保持协调一致,维持整体的过程和结果,产生聚集的效应。

探索信息化体育课堂教学方式

1.合理运用多媒体技术,激发学生学习兴趣

兴趣是人的一种带有倾向性的心理特征,是在一定的情境中产生的。多媒体技术的合理运用能够使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的教学情景,非常符合青少年学生的心理特征,能够充分满足他们的心理需求,从而很好地激发其学习的兴趣。要真正做到活跃课堂气氛,彻底改变传统的“教师讲,学生练”的教学模式,就必须运用先进的教学手段。而通过计算机强大功能和声、光、色、形灯对学生的心理产生影响,满足他们强烈的求知欲和猎奇心理,激发他们的学习兴趣,从而形成学习动机。

2.直观的呈现方式,强化学生对体育技能的理解

理解是学生掌握知识的重要阶段。运用计算机把所教学的内容形象化、具体化,变动为静,变快为慢,有利于学生理解比较复杂的、抽象的知识。多媒体计算机提供的外部刺激不是单一的刺激,而是多种感官的综合刺激。这对于知识的获取和保持,都是非常重要的。如跳远中的踏板及腾空,由于跳远的踏板及腾空的实际时间都太短,教师对技术讲解必然是在若干次示范之间逐一完成的,这使得部分学习能力较差的学生在听讲解时因无示范可看而不能理解,在看示范时又忘了讲解中的重点。这都是因为在教学过程中,学生们听觉和视觉是轮流发挥作用进行学习的,两者没有进行较好协调,使得学习的效率较低,而在应用课件进行教学时,这一点即得到解决。当课件通过屏幕式显示器的同时,同时通过音响系统进行讲解,使学生的学习可以眼耳同用,在看课件中的示范同时,听到对示范中要点和技巧的讲解,使得学生更好地对跳远的各项动作作出理解。

3.与技能课紧密结合,提高技能课的授课质量

在教授一种体育技能的时候,划出一定的课时利用网络和相关课件向学生讲解动作原理和生理基础,把学生对动作的认识由感性认识提高到理性认识。如在讲解短跑动作要领时,摆臂动作一直是一个授课难点,在传统的教学手段中只能利用教师反复的示范和学生反复的练习进行学习,可是教学效果却并不理想。但是,让学生通过观看网上的一些资料和图片,通过相关课件中的动画效果了解肌肉构造和动作的生理原理,让学生了解在摆臂过程中,肩关节、肘关节、腕关节的最佳运动角度是多少,为什么这样的摆动角度才是最佳角度,它在整个跑的技术动作中起到了什么样的作用。体育运动是最讲究体位感觉的运动项目,当学生明白了整个动作的来龙去脉,在上技能课时,他就能够自觉的去理解和体会老师的动作讲解而不是单纯的模仿,体位感觉能力也会得到提高,整个技能课的授课质量也会得到质的突破。

4.借助信息化辅助地位,促进体育理论知识的掌握

学生学习体育除了学习运动技能,还要学习一些生理、心理、卫生知识和体育竞赛知识,这些内容是非常适合在多媒体课堂里上的。以因特网为代表的国际互联网排除了时空及人为因素的限制,这使得学生能够获得大量的知识,这不但扩大了学生的知识面,还从根本上改变了学生认为体育课只是掌握运动技能的课程的看法,从而提高了学生学习体育的兴趣,也符合目前对学生进行素质教育的实质。

当然,教无定法、贵在得法,教学中注重以学生为主体,以操作技能培养为主线,充分发挥学生的想象力和创造力,使学生在实践中尝到成功的快乐,这是信息技术教学的关键所在。我们要从教学的实际出发,做到“恰到好处”,真正发挥多媒体的有效作用,达到其辅助教学的真正目的。