初中英语学法指导的探索

刘风梅

【摘要】随着对英语学习研究的深入,人们逐渐认识到英语学习的成功主要在于学习者本人,尤其取决于学习者和学习策略的研究。学习策略中的基本成分是学习方法,它是学生为了掌握知识技能,实现学习目标所采用的手段。教师应重视对学生的英语学习方法的指导,让学生掌握正确的学习方法,使其轻松学习英语,达到事半功倍的作用。

【关键词】学法指导;提高注意力;培养语感 ;朗读与背诵;写作能力;自我评估;复习

英语是学生进入初中阶段以后就要接触到的一门新课程。作为一名英语教师,我们不仅要让学生掌握怎样“学会”英语,更重要的是要指导学生如何“会学”英语。教学是一个双边活动过程,教师不仅要研究教法、学法,更要重视对学生学习方法的指导。达尔文说过:“最有价值的知识是关于方法的知识,掌握正确的学习方法就像有了金钥匙,能打开知识的大门”。因此教师一定要加强对学生英语学法的指导,把这把“金钥匙”交给学生。

所谓学法指导,就是学生在教师的指导下,通过运用科学的学习方法,自主地进行学习活动,从而获得知识和技能,并将其转化为自己的自学能力,实现自身发展。自学能力是指学生在已有知识技能的基础上不依赖他人,而运用一定的学习方法,独立获取知识、发现问题、解决问题的一种能力。因此,学法指导应从发展学生思维为核心,以教会学生学习,培养学生自学能力为主旨和目的。

一、指导学生提高课堂注意力

良好的注意状态是学习过程的第一关,是学习过程的门户。当前学生学习的注意力容易分散,心不在焉的现象比较普遍。有些同学觉得英语难,往往听不懂就开小差,跟不上教师的思路,导致注意力分散。课堂学习是学生用来听教师和同学讲英语,学习知识的主要场所。作为教师,一方面要要求学生以一定的意志力和自制力来克服困难,排除干扰;另一方面要进一步改进教学方法,以丰富多彩的教学组织形式吸引学生注意,并经常保持师生之间的目光交流,从学生的表情获得信息反馈,看学生到底听懂了多少,必要时多加鼓励,积极帮助他们树立战胜困难的信心。

二、指导学生培养英语语感

英语语感是人们对英语语言的感觉,它包括人们对语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。它是人们对英语语言的直接感知能力,是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用,是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。语感来自于语言实践,又指导语言实践,要学好用好英语,就应该具有良好的语感。人们在语言运用中有时感到看起来顺眼,听起来顺耳,说起来顺口,但有说不清原因,这实际上就是语感在起作用。有意识地培养学生的语感,会加速学生语感的早日形成和优化。

三、指导学生养成朗读背诵的习惯

语言是一种有声的艺术。学习英语离不开朗读,它有助于增强语感,提高口头表达的能力,适应交际的需要。大凡口语较好的学生必定重视平时的朗读与背诵。英语课、早自习及空暇时间等都是朗读的好时机。我们英语教师经常会发现这样的情况:有些学生在早自习读英语的时间是默看课文,静寂无声,上英语课时这些学生回答问题总是“哑巴”;也有一些学生扯着嗓子在朗读,但不久就发现他们对所读内容一知半解,囫囵吞枣。针对这些情况,我们觉得有必要强调一下:朗读习惯的养成固然重要,但要注意方法与技巧。朗读要认认真真,吐词清楚,语音语调力求准确,还要注意感情投入,力求抑扬顿挫。同时,朗读时要注意读句型、课文,读原著或改写原著,精彩句段要熟读成诵。

四、指导学生提高写作能力

首先,要打好词汇量基础,理顺语法句型结构。词汇是英语写作必不可少的基本要素,对于英语写作,词汇的学习是最基础的、最根本的、也是最重要的。

其次,英语写作能力并非一蹴而就的,要遵循由易到难,循序渐进的原则,脚踏实地,一环扣一环地进行。

再次,以范例引路,加强写作技巧的指导。教师在指导模仿范例写作时,要充分利用好英语课文,因为在每单元里,几乎都有一篇较长的文章,且体裁广泛、内容涉及面广,难易程度适中,非常适合学生复述。可以让学生在复述课文的基础上,在用笔头的形式加以落实,即把文章内容写下来。

五、指导学生在练习中学会自我评估

练习既是巩固和运用已学知识的过程,又是对知识掌握情况的自我评估,更是拓展思维的重要环节。学生做题时,首先仔细审题,获取信息。学生要先读懂题目中包含了哪些信息,是显形的,还是隐性的;在文字中,还是在图表中;是考查阅读理解,还是考查语法词汇等知识。其次要剖析分析,建立知识版块。学生应根据题目提出的问题,对提取的信息加以筛选,结合已学知识,选取有用信息,为解题搭好平台。再次,抓住关键、形成思路、注重语境、细心解题。教师应指导学生总结解题技巧,对同类题目举一反三,从中找出规律性的东西。

六、指导学生运用恰当方法复习

艾宾浩斯遗忘规律指出,在学习的材料刚刚记住一小时后,人们对所学的材料仅仅保持40%,第一天,保持33%,到第六天逐渐下降到25%左右。曲线最初是急剧下降,过一段时间后下降减慢,曲线趋于平稳。因而,对信息进行及时复习和经常合理地复习才能达到牢固记忆的目的。具体方法就是学习——复习——再复习。复习的时间不需要太长,但要做到及时。复习时要做到系统性、针对性、综合性,便能事半功倍,教师要指导学生结合自己的实际情况,制定切实可行的复习计划。同时教师应指导学生在复习中比较、归纳和反思已学的知识。复习的过程也是学习和提高的过程。有效的复习不仅能帮助学生记忆所学的知识,而且能使学生养成良好的学习习惯。

经过对学生进行各方面的指导,学生们逐渐掌握了学习的方法,对英语的学习兴趣就会越来越高,最终英语成绩及运用英语的水平都会有较大的提高,达到理想境界。