河南高校思想政治教育硕士点建设中的问题及对策

时延春

摘要:当前,河南高校思想政治教育硕士点的建设存在着定位不清和管理制度不完善等问题。所以,我们要从认识上强化思想政治教育硕士点学科定位,通过科学规划在管理制度层面上消除发展障碍,科学管理教师的编制,在加强与省内外硕士点的交流与合作的基础上共同推进思想政治教育硕士点健康发展。

关键词:高校;思想政治教育;硕士点;建设

近年来,河南高校的思想政治教育硕士点建设发展迅速。截至2008年,河南省招收思想政治教育专业硕士研究生的高校已有12所,共设置了42个专业方向,每年培养研究生近千人。思想政治教育硕士点在全省高校的发展和2005年思想政治教育博士点在郑州大学的设立,标志着河南高校思想政治教育学科化的建设已经粗具规模。但与此同时,我们也发现了思想政治教育硕士点建设中存在的一些问题。

一、思想政治教育硕士点建设过程中存在的定位认识问题

1.部分院校对学科属性定位不清

思想政治教育从马克思主义理论与思想政治教育学科分离成为马克思主义理论的二级学科,与马克思主义基本原理、马克思主义发展史、马克思主义中国化研究、国外马克思主义研究和中国近现代史基本问题研究等学科是平行关系。马克思主义理论与思想政治教育的关系问题是思想政治教育学科定位的关键所在。马克思主义理论是思想政治教育学科的指导思想和理论基础,思想政治教育学科建设不能没有马克思主义理论的指导。同样,思想政治教育是马克思主义价值实现的必经途径,是马克思主义的题中应有之义。这个定位是思想政治教育学科属性的根本定位。我们在考察过程中发现,河南高校的思想政治教育硕士点建设过程中存在着学科属性定位不清的问题,具体表现在:有的高校把马克思主义理论研究方向设在思想政治教育硕士点之下;有的高校把马克思主义中国化研究这个马克思主义理论下的二级学科归到二级学科思想政治教育中;有的高校把不属于思想政治教育范畴的其他学科也硬拉进来。学科属性定位不清就会导致一系列问题。例如:不能从理论上说明学科间的关系,在学生培养和指导上存在误区,造成思想政治教育力量的薄弱和教师队伍的混乱。

2.部分院校对学科的边界认识模糊

思想政治教育的研究内容主要包括思想政治教育学基础理论研究、思想政治教育应用研究(管理理论和方法理论)、思想政治教育形成和发展研究、思想政治教育比较研究、思想政治教育现实追踪研究等。思想政治教育的学科边界应当是思想政治教育理论及实践,其课程设置应当是以思想政治教育理论及实践的核心课程为中心、以相关课程为辅助。但是,部分高校的课程设置是因人而设,或者是在硕士生导师原有的学科基础上进行的。于是,便以单纯的相关学科为依据,如把心理健康教育与咨询(主要是心理学的研究范畴)作为思想政治教育的主要研究内容,由此产生了一系列问题。调查显示,河南高校思想政治教育硕士点近年来的学生毕业论文以“思想”“政治”“道德”为主题的约占35%,其余全是其他学科的内容,大部分属于社会学和心理学的范畴。

3.部分院校思想政治教育学科的专业研究方向模糊

思想政治教育的各个研究方向应当是以思想政治教育理论和实践为内容的。与其他学科相比,思想政治教育学科的研究方向比较多,既有思想政治教育理论和实践方面的研究,也有与思想政治教育有关的边缘交叉学科研究。河南一些高校的思想政治教育硕士点专业研究方向包罗万象,缺乏特色。另外,河南高校思想政治教育硕士点的课程教材存在较大区别。同一课程的教材有几个不同版本;即使是同一个研究方向,有的院校注重纯理论方面的研究,有的院校注重纯实践方面的研究;不同院校所列的必修科目也不同。这些就造成了学科发展不稳定和不连贯,使学生对思想政治教育核心课程的学习不全面。

二、思想政治教育硕士点建设存在的制度性问题

1.部分院校的研究生培养制度不合理

完善研究生培养制度的重点是规范三个关键环节,即招生环节、中期考核环节和学位论文环节。思想政治教育专业硕士研究生招生,其生源存在“三多三少”现象:报名者多、女生多、转专业的学生多,录取的研究生中爱好本专业的少、有志于从事学术研究的少、想一直从事此方面工作的少。这就带来一个突出的问题,部分研究生缺乏足够的专业兴趣和坚实的学科基础,只是把研究生阶段当做“跳板”,这在一定程度上影响了思想政治教育专业研究生的整体培养质量。在中期考核方面,很多高校还没有建立科学的中期淘汰机制,没有充分发挥监督考核作用。在最能体现研究生水平的毕业论文方面,一些高校仍然存在着相当一部分低水平毕业论文。其原因是,高校没有严格执行一系列相关的规章制度,同时一些研究生在读研期间一直持应付的心态。

2.部分院校的研究生导师管理制度存在问题

马克思主义理论一级学科的建立为思想政治教育硕士点的教师提供了更高的平台,但一些高校依然将思想政治教育硕士点的教师和思想政治理论课程教师混在一起。这样就出现了大量从事思想政治理论教学的教师理所当然地申报思想政治教育专业高级职称的现象,挤占和压抑了从事思想政治教育硕士点教师的职称名额。思想政治教育成为单独的学科,必然有其独一无二的核心研究内容,这必然要求教师跟着课程发展。新批准的思想政治教育硕士点一般情况下都存在师资匮乏的问题,急需加强师资队伍建设。学科的调整使原来在马克思主义理论与思想政治教育硕士点上的大部分教师都回归到马克思主义基本原理、马克思主义发展史、马克思主义中国化研究、国外马克思主义研究和中国近现代史基本问题研究等硕士点,所以,有必要加强思想政治教育硕士点的师资力量。

三、关于思想政治教育硕士点建设的思考

1.从认识上强化思想政治教育的学科定位

思想政治教育成为马克思主义理论一级学科下的二级学科,必然导致学科建设、学科队伍、教育培养方面的变化。因此,河南省教育主管部门应该成立研究生专业委员会——高校研究生思想政治教育学科研究会,对全省高校的思想政治教育硕士点进行统一指导。

2.科学规划,在管理制度层面消除发展障碍

首先,高校要对思想政治教育硕士点各个研究方向进行科学规划。要剔除不适合、不属于思想政治教育的研究方向,把相似的研究方向合并进来,或是重新论证新的学科研究方向,从思想政治教育基础理论研究、思想政治教育应用研究(管理理论和方法理论)、思想政治教育形成和发展研究、思想政治教育比较研究、思想政治教育现实追踪研究里提出新的思想政治教育研究方向。其次,高校要进行课程建设的创新。研究生课程建设是一个不断探索和创新的过程,是学科发展的体现。当前,河南省思想政治教育学科体系和学术范式仍在形成过程中,因此思想政治教育还没有一个十分明确的领地,这在一定程度上制约了思想政治教育专业的课程建设。因此,要在完善核心课程设置的同时,提出新的课题。最后,高校要完善研究生培养制度。改革研究生招生方式,在复试时严格把关,宁缺毋滥。

3.加强与省内外硕士点的交流与合作

高校思想政治教育硕士点之间要加强交流与合作。开展研究生教育时间较长的硕士点要在培养方案(包括研究方向、论文题目、人才培养、教育教学等)、学科建设(包括学科规划、学科队伍、学科基地、学科项目、学科环境等)等方面为新建硕士点提供帮助和支持。高校思想政治教育硕士点之间也可以定期召开导师联席会议,共同申报国家级或省级的课题。另外,高校也可以通过开展学术沙龙和学术论坛等方式加强校际之间的交流与合作,培育学术氛围、自由探讨的风气、成熟的研究意识等学术环境,使教师、学生共同商讨前沿问题,共同进步,进而促进河南省思想政治教育硕士点的健康发展。相比高等教育发达地区,河南高校思想政治教育硕士点建设水平仍然显得较低。因此,河南高校思想政治教育研究生教育还要走出河南省,面向全国,邀请优秀专家共同探讨思想政治教育硕士点的发展。

参考文献:

[1]张耀灿.思想政治教育学科定位与建设的思考[J].学校党建与思想教育,2006,(7).

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