怎样上好每一堂课

郑国芹

教师的职责从狭义上讲就是上课,但上一堂课容易,上好一堂课很难,尤其是上好每一堂课更难。

课堂教学是整个教学过程的关键,教学的各种因素和各方面的条件都集中体现在课堂教学的每一个环节中。上好一堂课的因素很多,从教师方面来看,包括教师的事业心、责任感、上课情绪、品德修养、文化水平、工作经验、教学能力、心理素质等等;从学生来说,包括年龄结构、文化基础、智力发展水平、学习目的、学习态度、学习方法、学习兴趣等等。下面结合多年从教的经历,谈谈我对上好一堂课的认识。

用心打造精品课堂

古人云:师者,传道授业解惑也;现代人称教师为“人类灵魂的工程师”,从古至今,教师的职业都是为人们所尊敬的。“学高为师,身正为范”,教师应时刻牢记自己的育人天职,不断拓展专业视野,努力提高教学水平,做课程的经营者,用心打造精品课堂。

精品课堂来自于充分的课前准备。备课和教学设计紧密相连,只有在备好课的基础上才能提出科学的教学设计,在教学设计的安排下实施备课的成果。俗话说:要给学生一杯水,自己必须有一桶水甚至一车水。教师要在掌握大量本专业知识的基础上,结合课程目标有针对性的设计课堂教学内容。教师在备课时还要掌握教育对象的年龄、爱好、经历等特点,进行全面系统的了解和分析才能因材施教,找到学生知与不知的焦点以及将不知转向知的条件,抓住重点,解决疑点,突破难点,达到教学目的。

精品课堂来自于科学的教学方案。科学的教学方案,是上好课的根本保证。教师在明确课程评价体系的基础上,要精心设计教学方案。通过研究教学大纲和教材,掌握教学目的,教学要求与重点难点,从而转化为教师进行教学活动的指导思想。教学方案的设计,要体现师生的互助关系。教师在课程内容的安排上要承上启下,自然引入新知识。通过师生双边互动,使新知识纳入原有知识结构,巩固和运用新的知识,在较少的时间内完成较大的信息量,这样既保证了教学的系统性,又保证了教学的科学性。

精品课堂来自于良好的课堂秩序。教师应组织好课堂教学,调控好课堂教学,建立必要的课堂规则,培养学生良好的自治能力。教师要从感性入手,力求激发学生的学习兴趣和求知欲望。在讲新问题之前,要说明目的和意义,使学生明确学习目的与要求,从而产生达到目的的需要,满足需要的渴望会使学生产生浓厚的兴趣,成为学习的动力。这样一来,学生感到接受知识是一个紧张而又愉快的劳动过程,情绪饱满,精力旺盛,注意力就容易集中,教学效果会更好。

精品课堂来自于完美的讲课艺术。完美的讲课艺术,可以增强课堂教学效果。表达能力因人而异,探索和运用讲课艺术。教师要采用教学语言,提高演讲水平,掌握语言艺术,恰当运用肢体语言。在信息化高速发展的今天,现代化的教学手段能够扩大教育面,使学生感到直观形象,减少学习难度,提高教学速度,扩大知识量。但是,多媒体只是形式,形式是为了内容服务,要根据内容的需要正确选择多媒体教学,不要为了应用而应用,这样才能收到事半功倍的效果。

用爱营造学习环境

美国心理学家罗杰斯认为“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信赖的师生关系,依赖于一种安详的课堂气氛。”因此,教师要用责任与爱心全力营造宽松和谐的学习的情境,达到成功教学的目的。

宽松和谐的学习情境源于教师高超的学术水平。清华大学校长梅贻琦说过:大学者,非谓有大楼之谓也,乃大师之谓也。高水平的教师,高质量的课堂教学,对学生来说是一种获取知识的享受。教师凭借自己高超的学术水平,自身的学术魅力,足以征服学生的求知心理。自然而然,宽松和谐的学习情境,积极向上的求知氛围也就弥漫其中。

宽松和谐的学习情境源于民主的师生关系。古人云“亲其师,信其道”,也就是说师生建立一种信任,友善的关系,会取得成功的教学成效。教师应做学生学习的导航者,生活的引路人,成为学生的良师益友。换个角度看,学生由喜欢老师、听老师的话,再到喜欢听你所教的课程,如此一来,学生对学习产生了兴趣,产生了动力,变“要我学”为“我要学”,自然会营造出积极进取的学习风尚,达到理想的教学效果。

总之,课堂教学既是一门科学,又是一种艺术。教师只要全身心的投入,以学术魅力带动学生,用人格魅力感染学生,不仅会上好一堂课,而且会上好每一堂课,在三尺讲台上演绎非凡的精彩,为培养高素质创新人才贡献自己的力量。