学校管理重在“以人为本”

闫 斌

作为一校之长,教育教学管理工作千头万绪,错综复杂,但最主要的是对人的管理,尤其是学校,管理的主体和客体都是人。邓小平同志精辟的指出:“所谓的管理好,主要是做好人的工作”。特别要注意人的态度、行为、素质对教育工作质量的直接影响,在管理者与被管理者之间营造并建立新型的开放与互助、合作与分享、关爱与支持的人际关系。立足于发展全体教职工的能力,发挥好每个人的特点,这就是以人为本的思想核心。

一、崇尚民主,打造团队合作精神

比尔盖茨说:“团队合作是企业成功的保证,不重视团队合作的企业,是无法取得成功的”。同样,学校管理工作中,更需要打造一支具有凝聚力的团队。作为教育管理者,首先要讲究民主、注重协调。我校大的问题,都采取民主决策,通过校委会讨论决定,完善校务公开制度、民主公开制度,广泛倡导教育民主,最大限度地调动每个教职工的内在生命激情,力求把有形的约束化为无形的约束,在调动中寓约束。学校从调动教职工的积极性、能动性着手,采取多种形式的激励手段,如目标激励、荣誉激励、信任激励、情感激励等,塑造了全体教职工上下一心、齐心协力的集体意识,充分发挥每个个体的特点,使群体力量加以整合,发挥其更大作用,从而建设一支具有良好的人际关系和高度凝聚力的敬业团队,形成了教育教学的和谐氛围,体现了人文理念。

二、以身作则,信任、尊重并培训教职工

学校领导要自觉遵守各项规章制度,在教职工中起表率作用,树立威信,本着为教职工服务的思想,真正为教职工办好事、办实事。要尊重教职工的主体地位,不因职务、职称、资历,甚至兴趣、爱好和性格差异而轻视慢怠他们,应让他们真切的感受到自身的价值和人格尊严。领导者在工作中要善待每一位员工,精心维护其尊严,并尽量满足他们的合理要求,让他们在工作中感受到管理者的真诚,感受到关怀、重视、尊重和信任,从而积极主动努力的工作并实现自身的发展。同时,要立足教师的培养,不惜大量人力、物力、财力,用在教职工培训上,采取走出去、引进来等多种渠道,加强教职工的学习和培训。

对年轻教师的培养采取以老带新结对子的方式,把课堂教学经验与理论研究结合起来,开展教学各环节的基本功训练,组织各种形式的培训学习。对骨干教师的培养采取承担研究课题参与教学改革试验的方式,组织系统的教育理论学习,要求撰写教学研究论文、选送参加教育行政部门举办的进修培训学习,全面提高素质。

三、求同存异,宽容接纳教职工的失误

一所学校,思想工作做得再细,管理制度再好,矛盾和不同意见、不同看法总是存在的。每个人的身心发展特点,实际工作能力水平,处世风格策略也千差万别,所以校领导就要坚持在大事上讲原则讲求同,小事上讲风格,容人之短,谅人之过,允许存异。面对不同个体,管理者要开放博大的胸怀,以宽容、接纳、善意的态度对待教职工,宽容接纳他们因创新而可能导致的失误,要站在理智、客观的立场,帮助他们分析自己的行为,及时反思调节,使教职工在这样具体的情境中感受到理解,支持与互助,从而激发其内在主动性积极性,实现其自身发展。

总而言之,弘扬“以人为本”的教育管理理念,是为治校根本。管理者与教职工只有彼此走进“心门”,共同营造自由开放、宽松和谐的学习工作环境,拉近彼此的距离,直接交流与沟通,教师的能动性及创造性才能被完全激发释放出来,才能有助于教职工的成长,有助于教学的改革,从而使教育教学工作不断创新与发展,促进教育教学取得新成果。