让“愉快教育”扬帆起航

周 婷

美术教育犹如美味佳肴中的油和盐,份量很少,但却起着举足轻重的作用,一旦缺少它,菜肴就会失去应有的品味。它在小学教育中起着其他学科不可替代的作用:可以帮助学生培养观察力、记忆力,提高学生的审美素养及美化生活的能力……但是传统的教学方式往往会使学生们把美术当成一门增加学习负担的“功课”,往往会学得比较吃力,不妨试试从“愉快教育”出发,“愉快教育”能够神奇地让美术学习变得轻松起来!

一、利用信息技术创设情境,使学生在“乐”中求学

美术是视觉方面的艺术,美的感受离不开视觉,这就必须利用多种教学手段全方位的刺激学生的视觉。传统的教学方法常常使教学苍白无力,如将现代化的多媒体教学手段引入美术课堂,使教学形式多样化,就可以调动学生的视觉、听觉来参与感知,让学生感觉到上课非常开心,这样就能有效激发学生的学习兴趣,增强教学效果。例如,上《各式各样的椅子》一课时,以视频《会变的椅子》导入,就能较好的激发学生的学习兴趣,再以课件的形式展示各种设计新颖的椅子图片,拓展学生的思维,在作业阶段可以播放一些动听的音乐,让学生在课堂上始终兴趣盎然,能在轻松愉快的气氛中尽情发挥想象,从而设计出别具匠心的作品来。

二、在边玩边学中培养学生多方面的能力

1. 观察能力的培养。画画首先要对绘画的对象作细致的观察分析。如:一组水果,在动手画之前,孩子们虽然比较熟悉,接触过、见过,甚至有很多是吃过的,但是平时吃归吃,对水果的观察和了解却十分有限,只知道某种水果大致呈什么颜色(红、黄等),什么味道(酸或甜等),知道大概的形状,但事实上这种没有目的性的观察可以说是视而不见。

老师可以安排一个水果游戏,让学生们蒙上眼睛猜猜自己摸到的是什么水果,其他同学看看他猜的对不对。游戏是同学们最乐意做的活动,这样一个小游戏就能有效的引起学生的有意注意,这时教师就可以有目的的把不同的水果自然地组合在一起,适时的引导学生观察分析水果的形状、大小、色彩、造型结构等关系,进一步了解不同水果的形状、大小、色彩的差异,以及认识造型结构的多与少、前与后、聚与散的规律等。

形象地理解和记忆物体的相互联系的特征,使一组平凡不起眼的水果在你眼前亮丽起来,让学生对水果有种飞跃性的认识,再加以技巧性的指导,学生画出来的水果就会各具特性,色彩丰富。

2. 记忆能力的培养。记忆是对直观观察到的事物加以分析理解,并能记住的这样一个心理活动环节。经常让学生画一些自己熟悉的记忆画,有助于促进智力的提高。

在画记忆画之前,教师可以设计一个讲故事比赛。学生们都比较喜欢听故事,同样能给同学们带来一个精彩的故事也是一件非常愉快的事,学生们就会为了给大家编一个精彩的故事而努力的去回忆自己的经历。故事比赛能有效的促进学生去回忆那些令自己难忘的经历,讲故事的过程中,会使学生加深物象的形状、大小、比例、颜色、人物表情、环境等印象,再引导学生把物象的这些特征进行加工、筛选、组合、用画面表现出来,这样不仅表现出来的东西生动形象,同时培养了学生的记忆力,这种视觉形象记忆力的培养,对促进其他科目的学习也有不小的帮助作用。

3. 理解能力的培养。这里的理解力是指对艺术的理解力,它以观察力为基础,又高于观察。对事物的正确理解,一方面需要美术教师以各种有趣的形式对学生进行引导;另一方面,美术教师要适时渗透理论知识,进行正确的理论指导和归纳,学生的理解力才有发展和提高。

如学校里的桌椅台凳,天天接触,有意无意地观察,但很多人连桌椅的基本比例和前后、远近、高低关系都不懂,更谈不上透视的准确性了,这就有待美术老师正确地指导。我们可以让家里有数码相机的同学带上相机,从各个不同的角度拍自己熟悉的教室,学生们觉得很好玩,很开心,自然就会积极的去做,然后到多媒体教室去放给大家看,这时就可以从各个角度引导学生对桌椅的形状、特征、颜色、摆布中的前后、远近等作比较理解,让学生在对桌椅理解的基础上进行写生练习,从而画出不同角度的桌椅。这种对物体的理解能力是通过形象的观察,在多写生多速写的训练中提高的。

4. 创新能力的培养。我们传统的美术教学以临摹和写生为主,一味地使用灌输的方法,往往会使学生认为只有教师教的东西才是正确的,只有画得像的才是好,离开了临摹和写生,部分学生就无从下手了,根本谈不上创造。因此,只有给学生创设一个轻松愉快的氛围,不要过多的考虑像不像的问题,才能更有利于创新能力的培养。