《计算机组装与维护技术》课程教学的研究与探讨

路贺俊 汤 强

摘要本文以《计算机组装与维护技术》课程的性质和培养目标为出发点,分析了课程教学中存在的主要问题和困难,结合自身教学实际,提出了解决这些问题的方法与对策。着重探究了《计算机组装与维护技术》课程教学改革及其方法,旨在使理论和实践完美结合,培养出厚理论重实践的应用型人才。

关键词计算机组装与维护 教学 探究

中图分类号:G642文献标识码:A

随着计算机的发展与普及,计算机已经成为人们工作、学习和生活当中一件不可或缺的工具,计算机故障现象无法避免,社会对能够掌握计算机软硬件基本知识和一定维护技能的人才需求很大,在大学的计算机及相关专业当中如何开展好《计算机组装与维护技术》课程,使学生能够通过本门课程的学习,掌握一项基本的知识和技能,是值得研究的一个话题。本文对《计算机组装与维护》课程的教学进行了初步的探讨。

1 课程的性质、目的和任务

《计算机组装与维护技术》是计算机及相关专业的专业基础课,是计算机或从事计算机方面工作者必修的课程。也是一门应用性和实践性很强的课程。通过对本门课程的学习不仅要学生全面掌握软硬件的基础知识,包括计算机硬件的组成、结构、工作原理、性能指标、安装及维护维修方法,掌握系统软件和工具软件的安装与维护方法等,而且为学生学习其他相关课程奠定基础,有利于培养学生的实际动手能力、提高分析计算机软硬件故障问题及解决问题的能力。

2 课程教学目前存在的问题和困难

2.1 教材更新速度慢,教材内容滞后

计算机无论是硬件还是软件,发展和更新的速度都十分的快,任何一本现行教材都很难做到与市场流行的软硬件和技术相同步,这就使得教学滞后于市场的需求。

2.2 教学方法落后

传统教学方法是课堂讲解,然后做实验,即先讲后练的方式,由于理论课和实践课分开,内容较抽象,教学的方法和手段较单一,加之时间间隔较长,教学效果差,学生进入实验室后,目标不明确,很难达到良好的教学和实验效果。

2.3 重视程度不够,实验成本投入低,实验器材陈旧

由于计算机组装与维护实验,器材损毁率较大,花费成本较高,限于办学条件等因素的限制,大多院校都采用被淘汰下来的废旧电脑作为实验器材,或用虚拟软件来代替实验器材,实验条件相对教学要求甚远。学生在试验室里接触到得器材和现实生活中相差太远,碰到实际的硬件问题,还是感到无所适从,不知如何下手。

2.4 重组装轻维护,学生实际解决问题的能力差

由于受到实验条件和实验课时的限制,很多学校本门课程的实验主要是围绕如何拆装破旧的计算机,有些计算机已经无法通过热检,对于一些软件实验根本就无法完成,除了拆装还是拆装,对于软硬件故障现象的分析与排除、常见硬件故障维修和软件维护等实验相对薄弱,学生缺乏实战经验,实际分析问题和解决问题的能力差。学生对这方面的知识只能靠纸上谈兵,遇见问题还是无法解决。

2.5 课程考核方式单一,不能体现课程特点

传统的课程考核大都采用理论形式的考试,即采用试卷考试加平时成绩的方式。本门课程是应用和实践性很强的学科,精华是实际操作技能的培养与考核。传统考核形式无法体现课程的特点与特色。

3 课程教学的改革与方法研究

计算机硬件和软件更新速度太快,如何紧紧把握市场脉搏,紧跟计算机系统的发展,及时提供给学生新鲜的知识和应用技能?如何教会他们获得新鲜的知识和技能,一直是教学中不断探索的问题。经过几年的教学积累和探索,对计算机组装与维护技术课程的教学建议采用以下方式和方法。

3.1 成立课程教研组,自编辅助教材

在教学内容上及时更新教学内容,研究最新本课程的发展动态,结合教学实际,选用最新出版的优秀教材,配合自编辅助教材,淘汰一些陈旧的知识,补充一些新知识,新技术,使学生通过课程的学习,能够掌握计算机的一些维护技术和最新的计算机软硬件知识。

3.2 实习实训教学

深化教学改革,提高教学质量,针对本课程的特点,把课堂教学转变为实习实训教学,与“校内IT实训基地”和“校外实习基地”相结合,改变了传统课堂教学模式,课堂教学转变为实训项目教学,根据不同的专业需求制定不同的实习实训大纲,提高了学生的学习兴趣和动手能力,充分发挥学生的主观能动性,重在培养和提高学生的动手能力和应用能力。

3.3 多媒体课件教学

根据课程的特点与教学需要,组织开发了多媒体教学课件,结合图片、声音、图像等手段,把一些抽象、枯燥的一些硬件知识形象化、感观化,并含有大量的习题和实习实训等内容,供学生学习和巩固,有利于提高学生对知识的领悟能力,有利于提高学习兴趣和效率。

3.4 创新并实践了多种教学方法

为了能够获得更好的教学效果,创新和实践了一些新的教学方法。对本课程研制了“三步教学法”,并结合“网络教学法”、“实习实训教学法”、“模拟软件教学法”、“实物展示教学法”、“录像教学法”等共同教学,达到了良好的教学效果。

“三步教学法”即为“一项目、一实训、一报告”的三步教学方法。第一步,一项目,把课程内容归纳为若干方面,每一方面设置一个项目实训。提出若干问题和要求,要求学习最终完成项目所达到的目的和要求。其中包括对基础知识、操作方法和操作技巧等方面的要求,使学生带着明确的任务和目的学习。第二步,一实训,实训环节是最重要的环节。所谓实践出真知,学生对知识的掌握情况如何,能不能灵活运用所学的知识来解决实际遇到的问题,要靠实践来进行检验,只有通过大量的实践,才能真正地理解和消化所学的知识。通过对项目中所涉及的知识进行大量的实践,最终达到教学目的。第三步,一报告,对所学和所实习实训的内容进行及时的归纳总结,不断进行知识的积累和方法总结。在教学中始终坚持“一讲”、“一训”、“一报告”的“三步教学法”,极大地提高了教学质量与效果。这种教学方法已在本门课程的教学中被充分认可,并被广泛地推广。

软、硬件发展的速度很快,如何紧跟市场的脉搏,不至于使学生在学校所学的知识落后于市场,采用校内实训和校外实习相结合的方式,使学生能及时地接触到最新的硬件、软件及其相关知识。“实习实训教学法”,为了增加学生的实际动手能力,在校内“IT实习实训基地”进行集中实习实训训练,并和市场上的一些电脑公司合作,让学生到电脑公司进行实地考察并实习,不仅丰富了学生的知识和视野,也提高了他们对市场的把握能力和实际动手能力。并结合教学实际需要,采用网络教学法、录像教学法、模拟软件教学、实物展示法等多种教学法。

3.5 改革考核方式

与考证中心合作,改变以往的单一考核方式,使课程的考核多样化、灵活化。使课程的考核面向考证、考级和技能比赛等多种形式相结合的考核方式。学生在学完本门课程后,可直接报名参加“计算机硬件工程师”、“计算机装调员”、“ 全国计算机调试技能大赛”这样的考证或比赛,获得某种资格证书。通过考试和比赛,取得相关证书和比赛名次的同学,本课程直接免试通过。对于其他没有通过考证和参赛的同学,采用平时实训成绩加实际操作评定。

4 创建 “校内IT实习实训基地”

解决了学生实习实训难的问题。制定完备实习实训大纲及实训内容,对学生提高专业兴趣和专业认识,有着非常重要的作用,为后面专业课程的学习奠定基础。随着实训室的发展,实训室将达到一流实习实训场地的要求,可以承办全国性技能大赛的要求。比如,“全国计算机调试技能大赛”等,是融教学、实习实训、科研为一体的现代化的实习实训基地。

5 结束语

以上对《计算机组装与维护技术》课程教学的研究与探讨主要从新的教学内容、新的教学方法、新的教学形式、新的考核方式等方面结合实际的教学经验进行探究,旨在使理论和实践完美结合,培养出厚理论重实践的应用型人才。

参考文献

[1]王乃和,张居晓.计算机组装和维护教学思索.内江科技,2006(9).

[2] 肖志明.高职《计算机组装与维护》课程教学改革初探[A].广西广播电视大学学报,2001(2).