项目教学法在高职专业课程设计中的应用

摘要:论述了在无损检测专业超声波检测课程教学中,课程设计采用项目教学法的实施时机和方法,实施步骤,取得的成效,并简述了作者多年的实践体会,指出了在项目教学法实施过程中应注意的几个问题。

关键词:项目教学法;超声波检测;课程设计;应用

作者简介:唐海波(1967-),男,湖南省劳动人事学校高级讲师,主要研究方向为无损检测及专业教学。

中图分类号:G712文献标识码:B 文章编号:1001-7518(2009)35-0052-02

项目教学法是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动,其目的是把理论与实践教学有机地结合起来,充分发掘学生的创造潜能,培养学生团队协作精神、探索创新精神,提高学生解决实际问题的综合能力[1],这种教学方法非常适合无损检测专业超声检测的课程设计教学。

一、无损检测专业超声波检测课程设计实施项目教学法的时机与方法

无损检测是指在不破坏被检测对象的使用性能的前提下,利用物理和化学方法对材料或构件进行宏观缺陷检测、几何特性测量、组织结构和力学性能变化的检测和表征,并进而对其特定应用性进行评价的技术。无损检测的常规方法有超声波检测、射线检测、电磁检测和渗透检测。为了提高检测结果的可靠性,对同一检测对象,有时需要同时使用几种方法进行检测,这样不仅可以发挥不同检测方法的优势,而且可以相互印证检测结果的正确性。

用项目教学法进行超声波检测课程设计,一般应安排在课程结束前,学生已经掌握了各种检测方法的基本理论、方法、实际操作技能并对技术标准有所了解时。任课教师将一个班级的学生进行合理分组,并指定组长。每一组给定一个检测对象,给定检测的技术标准、验收标准。由每个组根据检测对象的特点、技术条件、标准确定检测方法,编制检测工艺,按照工艺进行实际检测,对检测结果进行评定,签发检测报告,并对结果进行分析。教师在项目进行过程中进行适当引导,审核检测方案,并对结果进行讲评。

二、利用项目教学法实施超声波检测课程设计的步骤

1.项目的确定与分配。课程设计开始前,教师要事先准备好十个左右的超声波无损检测项目,并配备实施项目检测所需要的仪器、试块、工具及相关技术标准。教师自己先设计检测方案并实施,掌握检测结果,然后将学生分成八到十个小组,用抽签的方式分配项目。

2.检测方案制定。每个小组拿到项目后,根据教师指定的检测技术标准、验收标准设计检测方案。检测方案包括检测方法、检测工艺、验证方法、验证方法的检测工艺、探伤报告。方案设计时,组长给组员分配任务,小组成员分工合作。经小组讨论后确定的检测方案必须由指导教师审核批准后方可执行。

3.实际检测。每个小组拿到教师审核批准的检测方案后,进入实训场地,领取仪器设备,完成检测任务,签发检测报告。每个小组成员必须实施一次检测过程,并将检测结果进行相互比较,确保结果的准确性。

4.对检测方案修订、复检。将不同检测方法得出的检测结果进行对比分析,找出产生差异的原因,再对检测方案进行合理修正,并进行复检,以保证检测结果的一致性和可靠性。

5.小组互评、教师讲评。在每个项目完成后,指导教师要对每个小组的检测方案、检测结果的正确性进行点评,并提出合理建议。然后小组之间进行相互评价。每个小组的课程设计得分由教师评分与其他小组评分确定。

三、超声波检测课程设计使用项目教学法的效果

1.极大地调动了学生的学习积极性。使用项目教学法实施课程设计时,教师把基础好的学生与基础差的学生搭配分组,让一部分学生起到了领头羊的作用。每个小组分配具体任务时发挥每个学生的优势和特长,让每个学生都有表现自己的机会,都有受重视的感觉。由于任务明确,组与组之间有比较、有竞争,极大地调动了学生学习的积极性和主动性。

2.较快地提高了学生综合运用所学知识解决实际问题的能力,达到了预期的教学目的。无损检测常规方法有多种,教师给出恰当的检测项目,让项目小组使用几种检测方法对检测对象实施检测,这样不仅锻炼了学生综合运用所学知识解决实际问题的能力,而且起到了运用已学知识、探索新知识的作用。如常见超声检测方法,只能依据缺陷波形,靠经验判断材料或工件中缺陷的性质,而射线检测则能在底片上看到缺陷的投影图形。在课程设计中,学生会用射线照相的方法对超声波探伤的结果进行佐证。通过两种方法检测结果的对比分析,能较快地提高学生超声检测缺陷定性分析的能力。

3.培养了学生科学探索的兴趣和团队协作精神。在实际检测工程中,每个工程都是由项目部组织完成的。项目部成员的通力合作是完成好检测项目的前提。因此,培养学生的团队协作精神是十分重要的。在项目教学过程中,每个小组为完成检测项目,必须查阅相关技术资料、技术标准,制定检测工艺,实施检测方案,签发检测报告。在完成这些工作的过程中,小组成员要经常一起讨论,探索用不同的检测方法对检测结果进行相互印证,以提高检测结果的可靠性。这样不但极大地提高了学生科学探索的兴趣,也很好地培养了学生的团队协作精神。通过课程设计,学生与教师的关系更亲近了,同学之间的关系更融洽了。

4.完成项目让学生熟悉了现场无损检测工作的过程。在完成项目的过程中,学生相当于完成了一项实际的检测任务或检测工程,在程序上与实际检测工作没有区别。因此能够熟悉实际无损检测工作的程序,缩短了与工作岗位之间的距离。课程设计为学生在实际工作中独立设计检测方案,完成检测任务打下了良好的基础。

四、使用项目教学法的实践体会

1.教师要正确认识和适时使用项目教学法。在教学实践中,教学方法多种多样,没有固定的模式。教师要根据不同的专业、不同的课程、不同的教学内容以及不同的教学对象灵活选择合适的教学方法。教学方法之间并不相互排斥,而是具有互补性。对于中职学生,最好在其掌握了专业理论和实际操作技能之后,在培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力时,有效地使用项目教学法。切忌不可把项目教学法当成医治百病的灵丹妙药到处使用而忽视其它教学方法的作用。

2.教师要根据实际教学条件选取合适的教学项目。教师要根据教学计划和授课计划中安排的课时、学校实验实训室的条件、学生完成项目的能力灵活确定项目的种类、大小。项目的可操作性要强。如超声波检测课程设计中被检对象可以小到一个锻件、钢管,也可以大到一台锅炉、压力容器。项目选取太小太简单,则达不到预期的教学效果,太大太复杂,则会出现曲高和寡的现象。

3.实施项目教学法要发挥专业教学团队的作用。项目教学,一般是理论和实践的结合,尤其像超声波检测课程设计这样的综合项目,既要进行理论指导,又要进行实际操作指导,还有跨课程的验证设计和检测操作,需要几个实训场地的同时配合,光靠一个教师的工作是难以完成的,必须发挥专业教师团队的集体配合才能取得良好的教学效果。同时培养学生的合作精神也是项目教学的优势之一,教师之间的分工合作可以给学生起到很好的示范引导作用。

4.项目教学实施过程中教师要及时地检查指导。在项目实施过程中,学生需要教师及时地给予恰当指导,解决遇到的难题。由于项目教学提供的是一个灵活的框架,项目实施过程中不同的小组会遇到不同的问题,且容易偏离正确的方向[2]。这就要求教师能及时检查、引导,帮助学生克服困难,督促学生按时完成项目活动内容。因此进行阶段性检查指导,是使学生顺利地完成项目活动内容,达到教学目的的必要保证。

项目教学法作为一种新的教学方法,它突破了传统的教学模式,通过解决实际问题来实现学生对知识的掌握,大大提高了学生学习的积极性和主动性[3]。这种教学法尤其适用于学生水平参差不齐、自控能力比较弱、应用性比较强的课程教学。作为中职教师,如果能正确、适时地使用项目教学法,将会取得不错的教学效果。

参考文献:

[1]姜大源.职业教育学研究新论[M].北京:教育科学出版社,2007.

[2]刘云生.项目学习——信息时代重要的学习方式[J].中国教育学刊,2002(1).

[3]李兆平,陈艺.项目教学法运用于职业教育的思考[J].中国教育创新,2006(6).

责任编辑夏焕堂