企业需要的职校毕业生

陈建华

据2009年6月26日《新闻晚报》的一份企业调查显示:企业对于中职学历人才的否定,往往不是因为技术原因,而是职业素质。该调查引用上海技鸿职教服务董事长凌海明的话:现在不少企业判断一所中职学校的好坏,标准就是“学生是否会跑”。凌董事长举例说:“我们曾参与一家企业求职招聘的全过程。最先有200多名学生听招聘讲座,但坚持听完的却不到一半。后来有20人参加了面试,10人被录用,但是只有3人到岗工作。几天之后,这仅存的3人又全部走光了!”

这则报道能引起我们一些思考。笔者认为,它起码对我们职业学校(不仅仅是中职)在培养什么人和如何培养的问题上有些警示作用。

企业是招用职校毕业生的主体。职业教育的“以就业为导向”,在极大程度上就是以企业需求为导向。职校毕业生合格不合格,职业学校办得好不好,应当由社会评价,尤其是由企业来评价。从上面那则报道可以看出,企业对职校毕业生最看重的是职业素质。

在职业素质中有一些从事各行各业所需的基本元素,如爱岗敬业的精神、勤劳诚实的品格、交往合作的能力,等等。而仅以交往能力中的表达一项来说,上面那则报道就引用了上海百联集团监事长顾叶飞的话说:不少刚刚毕业的大学生员工在他看来并不合格。顾监事长认为:“他们的表达能力太差,不知道怎样和同事沟通,可能在学校里从未接受过相关的训练;他们的文字能力也不行,不知道怎么写应用文,写字完全用电脑和打印机代替”。顾监事长指出了毕业生在说和写两种表达方式上的弱点,实际上也指出了学校教育的弱点。

面对企业的要求,职业学校应该如何去满足,培养出合格的职业技术人才呢?有不少学校对此进行了探索。其中,北京财贸职业学院的办学经验(《中国青年报》2009-08-19:北京财贸职业学院就业工作纪实),或许能给我们一些启示与借鉴。

北京财贸职业学院前身是创建于1958年的北京市财政贸易干部学校。今年它8个院系共有1916名毕业生。截至8月19日,未落实就业的只有12人,就业率高达99.33%。在金融危机的背景下,有如此高的就业率,除了毕业生都有一技之长外,更是得益于学院的商贸素养教育。

按照“高素质技能型”的高职人才培养目标,北京财贸职业学院强调学生“做事前,先学做人”。这是该院培养学生成才的第一要素。针对服务业“为人服务”的行业和职业特征,学院确立了“立德强技”的高技能人才培养模式。“立德”放首位,突出“有爱心、讲诚信、负责任”的职业道德教育。学院独创了“爱心、诚信、责任、严谨、创新五板块”的商贸素养教育体系,建立了商贸素养证书制度。每种素养教育,学院都印制了专门的《教育手册》,内容包括该素养的教育大纲、理论基础、自我学习、研讨提高、自我行动、走访企业、成果展示、自我评价、推荐书籍等。学院按一个学期一个板块的方式贯穿3年全过程。这就形成了从培养目标、培养计划到课程设置与实施的完整的素养教育体系。2008年初,该院对百家用人单位进行调查,100%的企业认为商贸素养教育有效。

今年22岁的刘娟,是该院国际商务专业的毕业生。她大三的实习是在北京菜市口百货股份有限公司,做基层销售工作。刘娟凭借自己的爱心、诚心、耐心、细心,赢得了许多顾客的信任和表扬,很短的时间里就有了一批固定的老顾客。她实现的月销售额竟然很快就比师傅的还高。实习结束后,她顺利地被这家京城名企录用。目前她在经理办公室任职,月收入四五千元。刘娟对记者说:“学校的商贸素养教育,贯穿在我们每个学期的课程中,让我们自然地将‘爱心、诚信、责任、严谨、创新融入我们每天的生活言行”。

上述事例表明,企业需要的是德居首位、德才兼备的职校毕业生。而职校当然要按照企业的要求,设计好自己的人才培养方式,努力培养出企业需要的、德馨技高的高素质人才。

(作者单位:江西科技师范学院)

责任编辑夏焕堂