浅谈高职院校校园文化建设

冯凤友 杨桂菊

摘要:随着我国高职教育的快速发展,校园文化建设对高职院校的生存和发展起着越来越重要的作用。加强校园文化建设,是高职院校面临的一个非常重要的任务。

关键词:高职院校;校园文化建设;策略

作者简介:冯凤友(1964-),男,河北廊坊人,廊坊职业技术学院高级讲师,研究生,主要研究方向为马克思主义基础理论;杨桂菊(1964-),女,河北廊坊人,廊坊职业技术学院高级讲师,主要研究方向为高校语文教学与高校教学管理。

中图分类号:G710 文献标识码:A文章编号:1001-7518(2009)35-0013-02

校园文化是高职院校赖以生存和发展的根基和血脉,是高职院校的精髓和灵魂,是构成高职院校办学实力、活力和竞争力的重要因素。良好的校园文化氛围,有特色的校园文化建设,是完成培养高技术人才目标的需要。

一、高职院校校园文化的内涵和特征

(一)校园文化的内涵

校园文化除了具有文化的基本内涵以外,还有自身的界定。校园文化作为一种群体性文化,是长期形成并为全体师生所认同的校园精神、校园制度和校园文化氛围,是特定环境中人为创造、逐步积淀形成的富有个性的群体意识、价值观念、行为方式、精神信念和审美情趣,是学校物质财富和精神财富的总称。也是学院生存和发展的动力。它包括物质文化、制度文化和精神文化。[1]

第一,物质文化。校园物质文化是学校教育、科研和生活所面对的物质条件和环境,是校园文化的物态形式,它包括校园建筑、校园雕塑、校园绿化美化、环境卫生及教学、科研、文化、生活设施等。

第二,制度文化,也称管理文化。即学校各种规范化、经常化的规章制度、组织结构、社团组织等。它确立高职院校的主导价值取向,体现着学校管理的内在要素,是校园精神的反映,对师生具有规范和制约的作用。

第三,精神文化,即校园精神。是校园文化的深层结构,是一所学校的灵魂。它是描绘人们生活方式的非物质文化,是指导和统摄全体师生的价值观念,目标宗旨、道德规范、行为模式,而以校风、教风、学风所体现的一种文化现象。这些无形的客观存在构成了校园意识的整体,表现为士气、氛围、传统,影响着每一位师生。[2]

(二)校园文化的特征

1.从校园文化的氛围看,它是一种微观文化,这种微观文化要受到社会宏观文化的影响。

2.从它的作用来看,它是一种中介文化。社会的政治观念、价值取向、行为规范通过校园文化这个中介渗透到学生的知识结构体系。

3.从它的形式看,它是一种活动文化和环境文化。校园文化大多以形式多样的文体活动、社团文化、非正式群体活动以及校园环境表现出来,它带有很强的具体、形象、生动性和趣味性等特点,真正体现了“寓教于乐”。

4.从它的内容看,它是一种休闲文化。它能适应各种年龄的人的需要,起到调节精神的作用,它具有很强的灵活性。[3]

二、高职院校校园文化的类型

第一,知识型文化。包括政治文化、伦理文化、学术文化等,通过课外阅读,举办讲座,召开讨论会,辩论会,写作文艺作品和科研论文,开展小发明、小创造,进行技术咨询和社会实践,这些突破了单一的、平面的、封闭的教学模式,能培植更广泛的兴趣,补充课堂教学的不足。

第二,娱乐型文化。包括生活文化、艺术文化、体育文化等,通过组织看电影、电视、唱歌跳舞、弹琴下棋书画、打球滑冰、旅游野炊、上网、开展体育活动,从而使学生在潜移默化中净化和美化心灵,使理想、道德情操受到陶冶,激化学生对美好生活的向往和追求。

第三,服务型文化。学生通过参加勤工俭学,从事文化、科技、法律等咨询、家教、承包工程、办公司,一方面可以培养学生的劳动观点,服务意识;另一方面可以培养创造能力,提高观察问题、分析问题、推理和判断问题的能力。

第四,环境文化,指以校园环境包括自然环境和人为环境为载体的校园文化现象。

第五,精神文化。指通过行为准则,生活习惯、和思维方式等蕴含和表达的一种精神。

第六,制度型文化,又叫规范型文化。对师德规范、学生日常行为规范、校园文明条例等一系列制度赋予了文化色彩。把精神要求和集体规定有机结合起来,使师生感到校风无处不在,无处不有。[4]

第七,活动型文化。学校以活动为载体,以活动教育人,影响人。通过开展科技、文体、公益等活动,来凝聚精神,树立正气,引领学生朝着德、智、体、美、劳全面发展的方向发展,成为高素质的人才。

三、高职院校校园文化建设的重要性

高职院校校园文化建设不仅对高校的人才培养、科学发展、社会社会服务起着重要作用,更影响着高校自身的改革、发展和稳定,从教育部在全国高职高等院校开展的五年一轮评估工作来看,合格学校主要看条件建设,良好学校主要看制度或机制建设,优秀学校主要看文化建设。可见文化建设在高职院校建设中的地位有多么重要了。

1.校园文化建设关系到学生职业定向教育。高职院校的学生进入学校之初,往往对所选择的专业和将要从事职业的认识和评价都不够全面、不够成熟、不够深刻。因此,高职院校应强化对学生的职业定向教育,使学生有明确的学习动机,端正的学习态度,浓厚的学习兴趣,较快形成科学的职业观。要达成这个目标学校除了通过组织系统的职业定向教育,还要充分利用校园文化建设在强化学生职业理念中的重要作用,引导学生把个性发展与社会需要结合起来,着重培养学生对学校、对职业的情感。

2.校园文化建设关系到学生的职业道德教育。校园文化能为职业道德教育提供良好的环境。通过校园文化建设能对学生进行社会主义基本道德教育,一方面可以通过职业道德教育教材、职业道德教育课,向学生进行系统的公民道德标准的灌输;另一方面,可以开展丰富多彩的活动,对学生进行理想教育、爱国主义教育、法制教育等,使学生的职业道德建立在广阔而坚实的思想基础之上。同时,通过校园文化建设可以塑造学生的职业性格。

3.校园文化建设关系到学生职业能力培养。校园文化可以对包括知识、情感、体质、应变力、操作能力和创造能力在内的职业能力产生重要作用。培养学生具备一定的创造、创新能力,首先是培养学生的创新和开拓精神。校园文化能创设相应的物质和精神环境,及时传递新的信息,广开渠道,为学生施展才华、创新探索提供尽可能多的机会。其次是能激发学生的想象力、审美和创造美的能力。目前,由于发展的时间不长、条件不具备,更多的实习实训只能在校内进行。我们可以从培养学生掌握必备的职业能力的要求出发,在校园文化建设中渗透相应的企业文化和企业精神,在校内实习基地的小环境里形成一种文化氛围,让学生在其间不仅可以提高操作能力,而且可以从中感受到将来所从事职业的生产节奏和应具备的工作态度及合作精神。这不仅有利于培养学生的实际能力,而且能在走上社会后较快地适应实际工作。

四、高职院校校园文化建设的策略

1.准确定位,长远规划。校园文化建设是一项庞大的系统工程,必须准确定位,长远规划。目前,一是要按照培养高素质应用型专门人才的要求,明确校园文化建设的定位,努力营造与高职院校地位、特征相适应的校园文化氛围。二是要着眼长远,规划校园文化建设的内容和实施措施。校园文化作为附属于学校的一种亚文化,在不同的高职院校应该有不同的特色。因此,要提高校园文化品位,充分发挥校园文化的重要作用,就必须立足长远,规划好校园文化建设,并将其纳入学校发展的总体规划,逐步实施。

2.构建完美的校园文化体系。校园文化建设要以科学的教育发展观为指导,在物质、精神、制度三个层面上,从制度文化、学术文化、教师文化、学生文化、行业(职业)文化等方面,构建校园文化体系。为此,一是要坚持人本思想和科学管理相结合,建设体现人本思想、科学规范的制度文化。二是要坚持职业和专业发展的不断整合,建设三级平台有机结合、机制创新的高职教育学术文化。三是要坚持师德与师风并重,建设德高为师、学高为范和诚信、严谨、善诱、灵活、高效的教师文化。四是要坚持自由与纪律、个性与共性的协调统一,建设个性完美、人格健全的学生文化。五是要坚持有形感染和无形感染渗透和结合,建设和谐、优美、高雅、向上的环境文化。

3.搭建有效的校园文化载体。搭建有效的校园文化载体,可以从以下六个方面入手:第一,搭建课堂教学载体。课堂教学在传授科技知识的同时,也必然反映学校的校园文化特质,充分利用课堂教学这一主渠道,既可以扩大校园文化的影响力,又可以收到“双育人”的效果。第二,搭建学生社团载体。丰富多彩的校园文化活动可以为广大学生提供一个展示、锻炼、提高、发展自己的舞台,也为其实践兴趣、爱好,扩大交往开辟了一个广阔的天地。第三,搭建校园环境载体。优化校园环境建设,提升育人环境的品位,是加强高职院校校园文化建设的一个重要内容。校园文化渗透到各个角落,小到一句简单的标语,大到校训、校歌,都会对学生起着潜移默化的引导和约束作用。第四,搭建信息平台载体。以学报、校报、广播、网络、电视台为主要媒介的校内信息平台,是校园文化建设的重要阵地,也是体现校园文化特色的重要窗口。第五,搭建社会实践载体。以专业技能的校外实习和学生社团的社会活动为主体的社会实践平台,是校园文化建设的重要方面。学生通过社会实践,可以了解社会、适应社会、融入社会、贡献社会,不断地提高自己,完善自己。第六,搭建组织机构载体。健全的组织机构是抓好校园文化建设的保证,校园文化建设要靠院校各个方面的共同努力、协同配合才能完成[5]。

总之,高等职业教育既然在办学理念、目标定位、办学机制、教学过程、质量评估等方面与普通高等教育有差异,又不是中等职业教育的自然延伸,因此,校园文化建设必须符合自身特征,形成个性鲜明、内涵丰富的高职教育特色。

参考文献:

[1]梁灵洁.构建高职院校校园文化的五大“闪点”[J].中国科技创新导刊,2007(459):71.

[2]曾川江.加强校园文化建设,促进大学生健康人格培养[J].科技信息,2007(27):507.

[3]王继辉.浅谈加强高职院校校园文化建设[J].九江职业技术学报,2003(3):51.

[4]许振兴.从和谐社会视角谈高职院校校园文化的构建,教育探索[J].2007(10):21.

责任编辑夏焕堂